2019《背影》教学案例语文.docVIP

2021?背影?教教案例语文 2021?背影?教教案例语文 2021?背影?教教案例语文 ?背影?教教案例 一、案例背景 1、教材解析： 本单元都是叙事性作品，描述的对象都是一般人。经过一般 人的平时琐事，表现“爱〞的主题，诉说人与人之间〔特别 是对于一般人、弱者〕的同情和关爱。学生可以从阅读中感 悟到“爱〞这种广博的感情，从而陶冶美的情操。 朱自清的?背影?是中国现代散文的经典之作，到此刻仍充满 感人至深的力量。它感人的力量从何而来？在于作者用纯朴 真挚的语言，表现父亲在祸不只行、生活困苦、忧愁忧愁的 日子，用自己的方式体谅入微的关心远行的儿子。父子之情 呼之欲出，父爱在背影的衬托下显得异乎平时地深沉和感 人。正是这样一个在特别环境下活动着的背影，成了本文的 聚光点。父亲的慈祥和固执，困难和努力，困顿和挣扎，都 凝聚在这一点上；父子之间分别时深沉的爱也倾注在这一点 上。文章无论记人、叙事还是抒情都十分平实，在平实之中 包括着极为深沉的感情，是一篇饱含真情实感的美文。 2、学生解析： 我班一半以上的学生的父亲母亲出门打工，所以对亲情的期望非 常强烈，但谈及父亲，除了严格和陌生外，几乎没有其他印 象。在这种情况下，缺乏相应的感情体验，要与作品产生共 鸣，从而学会掌握和领悟人性美，最后学以致用，以我笔写 第 1 页 我心来刻画有血有肉亲情洋溢的父亲形象，在这些方面是有 必然的难度的。 所以我感觉在上学期睁开的?母爱如山?的综合性学习活动 的基础上，给这些不谙父爱的学生们上一堂他们最该补的 “父爱〞课，很有必要。让学生既欣赏了美文，又懂得感恩 父爱，所以拟定以下授课目的。 3、授课目的： 〔1〕、有感情的朗读课文， 领悟洋溢在字里行间的父子之情。 〔2〕、学习描述人物的方法，领悟语言的特点。 〔3〕、爱惜亲情，增进与父亲母亲的沟通与沟通。 4、授课思路： ?背影?是一篇为人称道的美文，字里行间洋溢着作者感怀 父亲及对自己过去不理解父爱此刻懊悔不已的真挚浓厚的 感情。 这样的写作过程， 是“情郁于中， 自然要发之于外〞， 有感而发的文章，才可能拥有震撼读者心灵的力量。所以我 分“认识背景， 进入情境〞、 “整体感知， 理清思路〞、 “合 作研究，细节赏析〞、“拓展阅读，学生习作〞四个环节进 行赏析。 5. 授课手段： 〔1〕朗读：本文为一篇美文，语言朴实感人，所以感知， 感悟文章内容， 朗读是必不可以少的环节， 形式可以是多样的， 如教师配乐朗读、听录音、学生齐读、散读等。 第 2 页 〔2〕商议点拨：课堂授课以学生自主研究为主，重点研读 文中父亲说的“五句话儿〞，出现的“四次背影〞，“三处 感情的跌宕〞，两个“聪颖〞，“一声长叹〞。采纳语言实 例赏析，领悟语的妙处，说说自己的心得领悟，教师在疑难 处恩赐指导点拨。 二．授课步骤 〔一〕认识背景，进入情境 以文学知识导入：朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人 , 散文 家、诗人、 学者、 民主战士。 有诗文集 ?踪迹?、?欧旅杂记? , 以及一些文艺论著，收在?朱自清文集?里。 1925 年 10 月朱自清先生接到父亲来信，不由回想起八年前 与父亲在南京浦口分别时的情况，写下了记实散文名篇?背 影?。作者曾说：“我写?背影? ，就因为文中所引的父亲的 来信那句话。当时读了父亲的信，真是泣不成声。我父亲待 我的好多好处，特别是?背影?里所表达的那一回，想起来 跟眼前一般无二。我这篇文可是写实? ? 〞 〔二〕整体感知，理清思路 师：范读课文，学生听读，掌握文章的感情基调，领会本文 表达了一种怎样的思想感情。注意文中几次出现背影。 生：本文字里行间浸透着淡淡忧愁， 父亲对儿子喜欢、 不舍。 师：从朱自清先生的写作背景来看，结合自己的生活体验， 你能描述当年“我〞写?背影?时的真实思路吗？ 第 3 页 生：本文写于 1925 年 10 月，当时“我〞正在清华大学任教。 社会的世态炎凉，使“我〞多年来在孤单困愁中生活。正当 家境衰败黯淡，祖母的死，父亲的失业，变卖典质还亏空， 又添新债办丧事，“我〞为山穷水尽而绝望。 生：家庭光景这样黯淡， 为了“谋事〞生活和读书追求出路， 父子不得不依依惜别，踏上了漂泊失所的行程，不知何时再 能见面的悲伤困扰着“我〞。 〔此环节教师要爱惜学生阅读的最初体验，特别是文章的感 情基调的理解。 〕 〔三〕、合作研究，细节赏析 引导学生运用“知人论世〞来研究本文。本文作者描述的是 黯淡家境之下， 冬天相别之时， 儿子心目中父亲的“背影〞。 接着扣紧父亲说的“五句话儿〞，出现的“四次背影〞， “三处感情的跌宕〞，两个“聪颖〞来组织课堂授课。 重点要阅读文章第二局部，找出文中哪些地方可以表达出浓 浓的父爱之情。要读出与文章情境相同的感情，一篇好文章 读起来或勾魂摄魄，或大方激