“质疑”在小学数学教学中的重要性.docVIP

“质疑”在小学数学教学中的重要性 一、积极创设质疑氛围 学习贵在有疑问，有疑则小进，大疑则大进。但是，目前的课堂教学中许多教师还是没有真正以学生为主体，填鸭式的教学，没有留给学生积极思考的空间。要将“质疑”引入课堂，教师要把课堂的主动权还给学生，以教师为主导，学生为主体，提问不应该只是老师的专利，更应该是学生的权利。在每堂课新授时，教师应引导学生大胆质疑，提出不懂的地方，组织学生互相交流、积极探索。由于同一个班的学生成绩有好也有差，参差不齐。在质疑问难时，往往提一些表面的，肤浅的问题，不能提在点子上、关键处。这时，教师应以鼓励为主，消除学生的畏惧心理，激发他们质疑问难的热情。如果遇到学生没有问题或提不出有价值的问题时，教师不要一味的批评与指责，教师要耐心的引导，并且应有意识地与学生互换角色，提出具有价值的问题，同时发挥小组协作精神，让学生自由讨论，尝试解答。久而久之，就形成了宽松、活跃的质疑氛围。 二、积极引导学生质疑 充满好奇心是儿童的天性，小学生只要产生了好奇心就有求知的欲望，就要打破砂锅问到底。教师要善于利用小学生这一心理特点，教给学生质疑方法，让学生学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来。比如可让学生这样想：小数的基本性质为什么要规定（0除外）如果没有这个规定会是怎样的，可引导学生尝试一下，自己总结完善。从而让学生明白数学概念是非常