“网络暴力”对大学生网络思想政治教育的影响及对策建议思考.docxVIP

“网络暴力”对大学生网络思想政治 教育的影响及对策建议思考 网络暴力”是频繁出现在大众媒体和公众视野下的发人深省的网络道德失范行为。“网络暴力”给大学生网络思想政治教育带来消极影响，究其原因主要在于大学生网络思想政治教育过程中存在的三对矛盾。为有效解决问题拒绝“网络暴力”，提出开展大学生网络思想政治教育的新要求。 “网络暴力”是一种网络道德失范行为，是网民针对未经证实或已经证实的主要关于道德的社会热點事件，在网络上通过道德谴责、侮辱谩骂、传播谣言以及人肉搜索、侵犯隐私甚至现实攻击等方式，给当事人和亲人带来严重的身心伤害尤其是心理压力的道德失范行为。大学生几乎都是互联网的原生代，是中国亿万网民中的重要组成部分，他们利用网络通过快速直接的语音、简单便捷的文字、生动形象的图片、短小精湛的视频支持点赞、自发、转发、分享、群聊、围观、收藏等低门槛、便利性、及时性的交互功能发表观点和看法。网络在带给大学生便捷的生活方式时，也滋生出各种拷问道德和良知的事件，包括“网络暴力”频繁出现在大众媒体和公众视野下的发人深省的网络怪象。因此，国家互联网信息办公室出台《网络信息内容生态治理规定》（2020年3月1日起施行）对“网络暴力”行为明令禁止。思想政治教育者应充分利用网络平台，加强主流积极意义引导，把握网络思想政治教育的规律，提高大学生的主体思想觉悟，构建健康的网络舆论环境。 一、“网络暴力”给大学生网络思想政治教育带来负面影响 网络思想政治教育是教育者利用现代网络技术，在互联网上宣传马克思主义理论，传播社会主义核心价值观，发布科学、正确的教育信息，吸引网络受众尤其是青少年获取、接受正确的世界观、人生观和价值观，并同他们交流思想、沟通感情，从而提高思想认识和道德观念的活动。在这一实践活动中，网络思想政治教育的有效开展依赖于教育主体、教育对象、教育介体和教育环境。“网络暴力”行为对教育对象、教育内容和教育环境产生较突出的消极影响，同时扰乱正常的大学生网络思想政治教育开展和实施，弱化大学生网络思想政治教育的实效性。 （一）消极影响教育对象，造成知行断裂 1、“网络暴力”发生时，事件当事人首当其冲。以网络作为载体，当事人有违道德水准的言论、行为或者与普世价值观相悖的言论都会招来众人的关注。其中公众人物是网民更愿意关注的对象。“网络暴力”看似发生在网络中，但现实生活中的事件当事人却备受干扰，既要反击虚拟世界的审判，又要面对现实社会舆论的双重压力。“人肉搜索”是网民惯用的方式，通过大数据时代信息收集的准确性，大量曝光当事人的个人信息，扰乱事件当事人的现实生活，甚至影响当事人的家人、亲戚朋友。大学生在面对“网络暴力”时往往思想观念、思维方式容易受到“网络暴力”的主流思想影响而缺少理智的认识和正确的审视，有时甚至会做出错误的评判加入讨伐大军中去。同时由于网络的自由性、开放性、匿名性、虚拟性等特点，使得有些大学生由于原本正确的思想观念淡漠或者原本错误的观念在现实生活中无处安放，借助“网络暴力”褪去现实生活中的身份约束，将道德和法律抛之脑后，毫无顾忌地对当事人进行传谣或恶搞，有时甚至将这种伤害扩大延伸到现实生活中。这些“网络暴力”影响严重削弱大学生受到的主流网络思想政治教育，他们正确的道德观遭到破坏，造成知行断裂，理论与实际脱离。 2、对参与者的隐性伤害。在“网络暴力”发生时，人们关注的焦点在事件当事人，从而忽视了对网络事件背后隐藏的匿名者的关注。网民通过网络对所谓的网络事件当事人进行口诛笔伐，人生攻击，谩骂。认为对于个体来看，仿佛是正常的道德审判，但却助长了匿名者所谓的英雄情节，长期以往将使其产生不正确的法制道德观念，损害自己谋求正常解决事件的途径。大学生由于从众心理驱使，往往会随波逐流地对他人通过网络进行语言暴力，当这一行为没有得到有效地制止和纠正时，这种“网络暴力”便会迅速蔓延成为大学生解决问题的一种主要方式或手段，这对整个大学生群体的网络思想政治教育是非常不利的。 （二）质疑网络思想政治教育内容，影响思想道德认知 当前，网络思想政治教育在引导大学生思想、道德、行为中发挥着重要的传导作用，成为大学生接受教育的主要信息来源。“网络暴力”的出现对大学生网络思想政治教育内容形成方向冲击，使得大学生质疑正向引导，削弱教育内容的价值，影响教育目标的快速有效实施。主要表现在三个方面：首先，“网络暴力”削弱核心价值观的引导作用。在“网络暴力”事件中，人与人之间的公平、正义、诚信、友爱等和谐人际关系的基本要求完全被打破，伴随的是人与人之间的恶语相向、弄虚作假，为达到自己的目的或重伤他人甚至不惜侵犯他人隐私、损害他人利益。其次，“网络暴力”降低了大学生的道德标准约束力。在现实校园生活中，一些不文明、不道德的行为最初会得到大家善意的指出和纠正。但在网络时空中，大学生由于个性、