人民版高中历史必修一第六专题第一课《民主政治的摇篮——古代希腊》说课稿.pdfVIP

《民主政治的摇篮——古代希腊》说课稿 各位老师： 大家好！ 今天我说课的课题是人民版高中历史必修一第六专题《古代希 腊、罗马的政治文明》中的第一课《民主政治的摇篮——古代希腊》， 我的说课内容围绕六个方面展开，分别是说教材课标、教学难点重点、 说教法学法、教学过程、板书设计、教学反思。 一、教材课标： （一）、教材分析： 本课是新课标人民出版社高中历史必修一专题六第一课。从宏观 角度来看，民主政治的发展在政治史中处于核心地位，古希腊文明是 西方文明的摇篮，也是世界民主政治的摇篮。中国要走向世界就必须 了解世界，了解世界各国的历史、文化;从微观上看，本课内容主要 讲述古希腊民主政治产生的自然、社会、人文环境，开西方民主制度 的先河，对讲述后面两课雅典民主政治和罗马法律制度的产生起着奠 基作用。 （二）、教材目标： 通过古希腊文明产生的自然地理环境、希腊城邦制度的特点、 希腊公民的素质，认识古希腊民主政治产生的自然、社会、人文环境。 根据新课程标准的具体要求，结合本课在教材中的知识体系，我确定 了以下三个目标： 1、知识与能力：了解希腊民主政治形成的地理条件、希腊城邦 的特点、希腊公民的素质表现。以引导学生分析理解希腊民主政治产 生的自然环境、社会条件和人文条件，以培养学生全方位认识历史问 题的能力。 2、过程与方法：教师指导学生围绕本课知识点进行课前预习， 想象自己作为一个希腊城邦公民参加政治活动的情形，体会古代西方 世界的公共政治活动氛围。 3、情感、态度、价值观：通过对以上知识点的认识，使学生明 白一种制度的产生总是与其所处的自然环境和社会环境密切相关，一 方水土、一种社会制度造就一方人民。希腊民主政治的产生得益于古 代希腊独特的自然、社会环境和享有充分政治权利的公民。 二、教材重点、难点： （一）、教学重点：古希腊独特的自然地理环境对希腊城邦民主 政治产生的历史作用。 突破策略：展示古希腊地图，引导学生从位置，地形、气候分 析古希腊的地理环境，进而分析这种地理环境对希腊产生的影响，并 且与古代中国进行比较，从而能更好地理解独特的自然地理环境对希 腊城邦民主政治产生的历史作用，以突破重点。 （二）、教学难点：西方的民主政治兴起于古希腊的历史条件。 突破策略：结合教材三个目标，设计“古希腊考察团”，通过三 个行程考察古希腊的地理位置、古城邦、古公民，在情景教学中，领 会古希腊民主政治产生的三个条件，达到突破难点的目的。 三、说教法学法： （一）、学情分析：本课的授课对象是高一学生，他们思维较 活跃，乐于表现，但认知水平相对有限，尤其对于世界史的基础知识 储备不足，而且知识缺乏系统性。 因此，在高一教学过程中首要任 务就是通过再现生动直观的历史画面，激发学生的学习兴趣，构建知 识结构体系并力争在能力上有所突破。 （二）、说教法：新课标要求充分发挥学生的主体性、积极性和 参与性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。因此， 在教学过程中要求学生自学教材上编写的较为详细的内容，对于重点、 难点，我采用： 1、图片展示法：通过展现古代希腊文明和地理环境组图，加深 学生对城邦的印象，适时引导学生思考城邦形成的原因。 2、比较法：运用比较法从地理环境方面分析比较古希腊民主制 度和中国专制主义中央集权制度的不同 3、课堂讨论法：通过课堂讨论得出哪些人享有希腊公民的权利 和公民需要具备哪些素质。 4、 情景教学法：学生想象自己作为一个希腊城邦公民参加政 治活动的情形，体会古代西方世界的公共政治氛围。 （三）、说学法：与教法相适应，通过组织学生课前预习、课堂讨 论、合作学习与合作探究，培养学生的自学能力，观察能力和创新思 维能力。 总之，教法和学法的设计，尽可能以培养学生独立思考和探究 能力为目的。 四、说教学过程 （一）、新课导入： 通过北京奥运圣火在希腊采集的炸引起学生照片的对古希腊的关注， 并设置一问题：为什么奥运圣火要在希腊采集？通过学生的回答，指 出希腊不仅仅是奥运会的发源地，更是西方文明的发源地。引用柏拉 图我们环海而居，如同青蛙环绕着水塘，来引起同学对希腊环境大致 了解，让学生在对即将学习的知识产生了浓厚的兴趣之后，教师发出 召唤：让我们一起参观西方文明的摇篮，探寻西方文明之根…