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“金课”下高校教师激励机制研究 摘要：随着“金课”的提出，对本科高校教师教学提出了更高的要求。为了调动高校教师教学积极性，需要对现行的激励制度进行改革。只有领导高度重视激励在工作中的作用并有效监督激励机制的实施，管理者要不断完善相关激励机制，妥善处理好物质激励与精神激励、正面激励与负面激励、个人激励与群体激励的关系，并且鼓励教师开展自我激励，才能有效推动“金课”的出现。 关键词：高校教师；金课；激励 陈宝生同志在2018年6月召开的“新时代全国高等学校本科教育工作会议”首次提出“金课”一词，随后党中央和教育部多次文件与会议都重申这一概念。这一概念对高校教师提出了更高的要求，也对高校激励机制提出了更高的要求。 一、“金课”对高校教师教学提出了高要求 在知识经济高度发展的今天，本科教育也越来越受到党和国家的高度重视。为了不落伍于世界，也为了切实提高高等教育教学质量，教育部提出“金课”这一概念。这一概念提出以后，赢得了全国高校以及学术界的高度重视，同时也给高校教师提出了新要求。（一）“金课”的提出及发展。2018年6月，由教育部主办的“新时代全国高等学校本科教育工作会议”在成都隆重召开，这是自从十一届三中全会以来的首次本科教育专项工作会议。此次会上，教育部部长陈宝生同志提出包括“回归常识”在内的“四个回归”，他指出要对大学生有合理的“增