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部编版二年级语文上册《 18刘胡兰 》说课稿 .docVIP

部编版二年级语文上册《 18刘胡兰 》说课稿 .doc

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18 刘胡兰说课稿 一、说教材 《刘胡兰》是统编小学语文二年级上册第六单元中的课文。课文主要记叙了刘胡兰严守党的机密,面对敌人的威逼利诱,坚贞不屈,最后壮烈牺牲的感人事迹,歌颂了刘胡兰忠于党,忠于人民,视死如归的大无畏精神。 二、说教学目标 1.认识10个生字,会写8个生字,读准多音字“血”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,概括课文主要内容。 3.读出刘胡兰与敌人三次对话的语气,充分感受刘胡兰的英雄形象。 4.了解刘胡兰为了严守党的机密,面对凶残的敌人英勇不屈、光荣牺牲的悲壮事迹,激发学生对刘胡兰的崇敬之情。 三、说教学重难点 1.能结合上下文理解重点词句,概括课文主要内容。(重点) 2.通过了解刘胡兰的英雄事迹,感受刘胡兰大义凛然、坚强不屈的革命气概,激发学生的崇敬和惋惜之情。(难点) 四、说教法学法 1.合作探究法:引导学生自主学习、自主探索学习生字的方法,充分发挥教师的主导,学生的主体作用,培养学生的自学生字的能力。 2.朗读感悟法:《新课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶充,分感受刘胡兰的英雄形象。 五、说教学过程 (一)情境导入    1.1947年的1月12日,天阴沉沉的,寒风正呼呼地刮着。国民党反动派突然率军袭击了保存有革命力量的云周西村。有一位革命英雄为了掩护更多的群众和党员转移,坚持留下来继续战斗,最终因叛徒告密被捕而英勇牺牲。大家知道这位革命英雄是谁吗? (生齐答,师板书课题,课件出示刘胡兰照片) 2.师:同学们知道刘胡兰是谁吗?跟老师一起来了解一下刘胡兰。 (课件出示刘胡兰资料,师生交流) 3.师:刘胡兰的一生是光辉的、伟大的,我们今天的幸福生活离不开这些革命英雄的奉献和牺牲,下面请同学们有感情地朗读这篇课文。 (二)学习生字词,书写指导 1.自读课文,出示要求:①标注自然段序号,边读边画出生字词,读准字音,读通语句。②遇到不会读的字词或读不准的字音可以查字典或向他人请教。 2.师检查自读情况。①交流识字方法。②指名读、开火车读,请读得好的“小老师”带读。 3.师相机订正读音,指导易错字、难读字。 (1)出示:叛徒 威胁 铸成 挺起 胸膛 牺牲 民兵 (2)学习多音字“血”。 xuè(鲜血)(血液) 用于书面语读音 xiě(血淋淋) 用于口头语读音 4.指导书写。 初读课文,整体感知    1.分组,分角色朗读课文。 (教师相机指导学生读好人物说话的语气。) 2.梳理课文思路,感知课文内容。 (1)事情发生的时间(1947年1月12日),地点(山西省云水县云周西村),人物(敌人和刘胡兰),事件(刘胡兰被捕后与敌人英勇斗争)。(师指名回答) (2)课件出示词语:出卖 刘胡兰 被捕 英勇斗争 宁死不屈 生的伟大 死的光荣 提示学生把这些关键信息串联起来概括主要内容。(生思考,展示) (四)细读课文,深入理解   1.学习课文第2自然段。 (1)师引导交流:我们了解了课文的主要内容,英勇的刘胡兰是如何与残暴的敌人进行斗争的呢? (2)生自由读课文,师生交流。 第一回合(课件出示相关语句,生分角色朗读): ①“收买”是什么意思?联系上下文理解。(用钱财和好处拉拢别人,使其被利用) ②敌人是怎么收买刘胡兰的?(体会敌人的狡诈,注意读出说话的语气) ③刘胡兰是如何表现的?(生交流答案) ④指导朗读。(师引导学生体会刘胡兰在金钱面前毫不动摇、态度坚决的表现,注意读出坚决、果断的语气。) 第二回合(课件出示相关语句,生分角色朗读): ①收买不成,敌人又是怎样对待刘胡兰的?理解“威胁”。(可以找近义词) ②面对敌人的威胁,刘胡兰这一次是如何表现的? ③思考:对比刘胡兰的两次回答,前后语气有何变化?(课件出示刘胡兰的两次回答) 预设:语气更加坚定、更加强烈,斩钉截铁、毫不动摇。 第三回合(课件出示相关语句,生分小组朗读): ①威胁也不起作用,敌人又是怎样对待刘胡兰的?理解“鲜血直流”。 ②品析“刘胡兰像钢铁铸成似的,一点儿也不动摇”。(师播放相关画面的视频,引导学生感受刘胡兰坚强的革命意志和大无畏的革命精神。) 师小结:面对敌人的收买、威胁、严刑拷打,刘胡兰的态度一次比一次坚定,恼羞成怒的敌人又是怎样对待刘胡兰的?刘胡兰又是如何表现的?下面我们一起来学习第3自然段。 2.学习课文第3自然段。 (1)敌人为什么要当着刘胡兰和乡亲们的面铡死被捕的六个民兵?(体会敌人的残暴狡诈) (2)面对死亡,刘胡兰是怎么说的?怎么做的?把相关语句画“_____”。 ①品析“要杀要砍由你们,怕死不是共产党员”。(体会刘胡兰的视死如归) ②品析动词“挺”“迎”“踏”“走”。(体会刘胡兰大义凛然的英雄气概) (师播放刘胡兰英

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