《农业的区位选择》教学案例.pdfVIP

基于 “三元课堂 ”理念下的《课堂有效提问设计 及效果反思》 —— 《农业的区位选择》教学案例 著名教育家陶行知先生说： 发明千千万，起点是一问，“ ……智者问得巧， 愚者问得笨。 ”课堂提问是地理课堂教学的重要手段之一，也是启发式教学的重 要方法之一 ,它能启发学生的思维 ,激发他们的求知欲 ,促使他们参与学习 ,帮助他 们理解和应用知识 , 可以很好地提高课堂教学效率， 因而为广大教师所提倡和运 用。在目前新课程改革的大背景下， 如何提高课堂提问的有效性成为了推进新课 程向纵深发展、切实提高教学效果的重要手段之一。 一、 传统教学课堂提问存在的问题 传统教学课堂提问目标不明确， 忽视对问题的精心设计和组织， 随心所欲地 提问；不重视创设问题情境， 缺少置疑和认知冲突的激发；