人教版八下第六课第一框知识助我成长（共39张PPT）.pptVIP

课堂练习 单选题: 受教育与我们每个人息息相关,它是( ) A、我们必须履行的义务,不是我们享有的权利 B、我们享有的权利,不是我们必须履行的义务 C、不仅是我们享有的权利,而且是我们必须履行的义务 D、仅仅是未成年人享有的权利和必须履行的义务 C 多选题 “国家的命运，有赖于对青少年的教育”这句话给我们的启示是（ ） A、青少年应该自觉履行受教育的义务 B、青少年应该珍惜受教育的权利 C、国家应保证适龄儿童和少年接受义务教育 D、国家应重点发展成人教育 ABC 思考﹕ 有些事是可以等待的，但少年儿童的培养是不可以等待的。——宋庆龄 这说明了什么道理？我们在以后的学习生活中该怎么做？ 再 见 教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。教育是人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介。 1、对个人来说，教育获取知识，知识改变命运。 教育通过向个人传递文化，帮助人掌握前人的经验，是获得独立生活的必要前提；教育唤起人的潜能，不断提高和革新自己，奠定走向未来的基础。 2、对民族、国家来说，教育能提高整个中华民族的科学文化素质，能成就我们的未来。 受教育权是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。 义务教育的含义：义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益事业。 义务教育的特征 强制性：由国家强制力保证其推行和实施。 公益性：即不收学费、杂费。 统一性：制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、建设标准、学生公用经费标准等。 读书好 读书好 读书不问迟和早 人不读书好像瞎子看不到 知识无价 学问是宝 读书好 读书好 读书好 读书好 读书不问老和少 人不读书好像瞎子看不到 知识无价 学问是宝 读书好 读书好 放羊娃的故事有位记者看见一个小男孩在山坡上放羊，于是采访他。记者问：“你为什么放羊？”放羊娃回答：“放羊挣钱”记者又问：“你为什么要挣钱呢？”放羊娃回答：“挣钱娶媳妇”记者再问：“你为什么要娶媳妇呢？”放羊娃说：“娶媳妇养娃”记者问：“养娃做什么呢？”放羊娃回答：“养娃放羊”记者陷入了深思...... 问：放羊娃靠放羊能改变自己的命运吗？ 刚刚听到这个故事的时候，给人的第一印象是一种悲哀，一种对生存的厌倦。难道我们的生活就那么简单？我们不甘心那么简单的轮回，却又无法为自己找到一个更好的轮回。这种轮回对于正处于对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说，是一种生存的悲哀。 那么，我们怎样才能为自己创造一种幸福的生活呢？课本给我们提出了一个新思路。那我们就来学习新课：教育为人的幸福生活奠基。 一、教育为人的幸福生活奠基 1、教育的目的： 2、教育的手段： 3、教育的延续性： 促进人的发展，社会的进步 传授知识、经验 人类文化的一种传承活动和催化活动，连接过去和未来的中介 教育的作用 英国文学家笛福1703年因写作获罪入狱。他在致女王的信中谈到他的孩子：“七个孩子，如果我不能充实他们的钱包，至少也该让他们接受教育，充实他们的头脑。这笔债现在如果不还，以后就永远无法补救了。” 1、假设笛福的孩子最终获得了接受教育的机会，他们会成为什么样的人，过什么样的生活？ 2、假设笛福的孩子最终没有获得接受教育的机会，他们又会成为什么样的人，过什么样的生活？ 结论：教育能帮助我们学习前人的经验和知识，是获得独立生活的必要前提。 接受知识、掌握知识的益处： 学习语文，能使我们—— 学习数学，能使我们—— 学习物理，能使我们—— 学习地理，能使我们——  学习思想品德，能使我们— 掌握人们交流的语言工具， 健全和谐、高尚的人格 思维慎密 养成科学思维的习惯，掌握科学思维的方法，提高思维能力 开阔视野，正确认识人类与地理 环境的关系，合理安排生产生活 提高思想道德水平，树立 正确的人生观、价值观，做“四有”新人 学有所成的人的故事---张艺谋与姚明。 以上材料说明 结论：教育能唤起人的潜能，提高竞争力，奠定未来幸福生活的基础。教育获取知识，知识改变命运。 继续看以下材料 战后日本崛起，得益于重视教育和重视人才的培养。 1886年明治政府宣布在全国实施义务教育，大约经过30年的努力，终于在全国范围内普及了初等教育，其速度之快在世界教育史上是首屈一指的。成为世界上最早在全国范围内普及义务教育的国家，比美国早4年，比