《职业教育心理学》教学大纲.docVIP

PAGE PAGE 2 教师教育国家级精品资源共享课 《职业教育心理学》教学大纲 课程名称：职业教育心理学 英文名称：Pedagogical Psychology of VocationalSchool 课程代码：JB321061 课程类别：教师教育必修课 学分学时数：3学分，54学时（理论讲授36学时，实训18学时） 适用专业：职教师范类各专业 修 订 人：谭静 修订日期：2013年11月10日 审 核 人：马佳宏、李星 审核日期：2013年12月20日 审 订 人：文萍 审订日期：2013年12月30日 一、课程理念 （一）课程定位 职业教育心理学是一门职业教育师范类学生的教师教育公共基础必修课，也是教师资格教育平台最核心的主干课程之一；职业教育心理学是理论性与实践性相结合的课程，在教学中强调学习过程与教学过程中的操作性；该课程适合于职业教育师范类各专业学生的本科学习和中职教师的在职教育。 （二）课程性质 本课程以职业院校师范生的学与教师的教为研究对象，揭示在职业教育教学情境影响下，学生的学和教师的教的特点和心理学规律。所以，它具有理论性，即本课程按两条线索来编排教学内容，即学的心理（包括学生心理、学习心理）和教的心理（包括教学心理、教师心理）；具有过程性，即学生的学和教师的教这两类心理是在职业教育情境下进行；具有实践性，学习对象能够将本课程的理论与方法应用到职业学校的教师岗位上。因此，本课程对职业教育师范类各专业学生和中职教师的“学”与“教”两方面具有指导意义。 （三）课程建设理念 通过让学生了解职业教育过程中的学与教的心理学现象及其规律，掌握职业教育心理学的基础理论，帮助学习者树立积极乐观的职业教育观、每个学生都能成才的学生发展观以及天生我才必有用的自我价值观，并能够运用理论指导学和教，使学习者成为善学（发展性）、能做（职业性）、会教（师范性）的职业教育工作者。 二、课程设计 （一）课程教学目的 通过本课程学习，使学习者掌握和了解职业教育心理学的基本概念和理论，树立科学的职业教育观、学生发展观，能运用教育心理学知识分析学生的学习行为和教师的教学课堂行为，帮助解决职业教育情境中的各类教育教学问题，并有效地指导现在的和未来的教师的教学活动以及自己的学习活动，从而达到理论联系实际、学以致用的目的。 （二）课程教学目标 职业教育心理学是研究职业教育情境中学与教的基本心理规律的一门科学，它重点围绕以下两个问题进行探索：一是在职业教育情境下，学与教存在什么样的心理活动规律；二是如何在规律的指导下更有效地学与教。因此，本课学习重点要实现以下目标： （1）理解职业教育心理学的内涵和价值，形成正确的职业教育教学理念 （2）了解职校生的主要心理发展特点，形成科学的学生观 （3）掌握学习理论的核心观念，能在职业教育情境中灵活运用学习理论 （4）掌握职业教育领域知识的学与教的核心教学策略，能运用核心策略有效地进行知识的学与教。 （5）掌握职业教育领域技能的学与教的核心教学策略，能运用核心策略有效地进行技能的学与教。 （6）掌握学习策略集合，能运用学习策略进行高效的学习。 （7）理解态度理论，能提出树立良好学习态度和职业态度的措施 （8）理解动机理论，能运用激发策略提升学习动机水平 （9）理解迁移理论，能运用迁移的规律促进专业学习的举一反三、学以致用 （10）理解课堂管理的内涵，能运用课堂管理措施进行有效的职校课堂管理 （11）了解学业测评的内涵和科学理念，能形成科学的测评观 （12）了解教师的职业心理发展规律和常见问题，能进行自我心理调适 （三）课程结构设计 1.设计原则 （1）强调理论性、过程性与实践性相结合，使学习者成为善学、能做、会教的职业教育工作者。 （2）反映学科前沿进展，实现教学内容的基础性与先进性有机结合。 2.本课程的总架构 二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配 模块一 总论 第一章 职业教育心理学概述（理论讲授3学时） 教学目标： 知识目标: 1．掌握职业教育心理学的概念和研究对象 2．了解多元智力理论 3．掌握观察法、问卷调查法、访谈法的基本步骤。 技能目标: 能初步运用观察法、问卷调查法、访谈法研究职校教育领域的心理学问题。 情感目标: 1．树立每位学生都能成才的教育理念 2．对如何成为合格的职校教师有自己的认识 教学内容： 1．职业教育心理学的性质和研究对象 2．职业教育心理学与职业教育 3．职业教育心理学与教师成长 重点：职业教育心理学的性质和研究对象。 难点：建立积极乐观的职业教育观和全面发展的学生观。 第二章 中职生的心理发展与教育（6学时，其中理论讲授3学时，实训3学时） 教学目标： 知识目标： 1