张如玲-《雷雨》-教学设计.docxVIP

◎课堂教学设计表 填表说明：本表包括十个局部,请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语,请勿更改或删除。 学员根据提示语,填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容,扩大表格范围。 本次研修自选小课题（请根据本次专业开展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂 学习活动”,自定一个研修小课题,在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对 这个课题的思考） 《运用信息技术组织学生进行小组合作学习》 研修如何运用信息技术创设合作学习环境，组织学生开展研究性学习活动，让学生在掌握知 识的同时培养学生合作与交流、信息与技术等21世纪技能。 接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教 学设计，要求能够表达出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课 堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。 章节名称 《雷雨》 学科语文授课班级二年1班授课时数 2课时 学科 语文 授课班级 二年1班 授课时数 2课时 设计者 张如玲 任教的学校 潮阳区金浦梅西小学 一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容） 《雷雨》是九年义务教育人教版第四册的一篇课文。这篇课文用精炼的文字，为我们描绘了 雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎热的夏日,骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸 着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的 路上嬉戏，这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。 二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句）. -~课程标准: （-）识字与写字： 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写标准、端正、整洁。 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 （-）阅读： 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 （三） 口语交际： 学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 （四） 综合性学习 1.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度） （一） 、知识与技能： 1、 会认4个生字，会写12个生字。 2、 在读中品词析句，体会作者用词准确、生动形象。 3、 读懂课文主要内容，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 4、 能有感情地朗读课文。 5、 提高学生写观察日记的能力。 （二） 、过程与方法： 1、 学生自主读课文，借助汉语拼音认读汉字，借助字典自学生字，互相交流识字方法。 2、 创设情境，以读为主，开展体验式学习，通过自主学习、合作交流的学习方式深入理解课 文的内容。 3、 通过让学生课外留心观察天气变化，把观察到的景象写成一篇观察日记，加深对课文的理 解，激发大家热爱大自然、观察大自然的情趣，同时培养合作交流学习能力。 （三） 、情感态度与价值观： 1、 让学生养成留心观察天气的兴趣。 2、 激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。 四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为） 1、 小学二年级学生已具备较流利朗读课文、初步理解课文内容的能力，并能够识记和书写生 字，以及生字组词和简单的造句。 2、 二年级的学生思维还以形象性思维占主要成分，想象力正处于开展过渡期，逐渐能不靠图 片和具体事物的帮助，凭借词来想象。 3、 二年级的学生思维活泼，善于和同学交流，乐于表达自己，喜欢游戏、竞赛，渴望得到同 学的赞许、老师的表扬。本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生描绘了雷雨前、雷雨中、雷 雨后的自然景象，学生学习起来比拟有兴趣。但文章中也有含义较深的句子，学生理解起来具有一 定的挑战性。 五、学习重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 学习重点 认字、写字、朗读课文。 图文结合,知道雷雨前、 雷雨中、雷雨后自然景 象特点。 创设情境，以读为主，开展体验式学习，通过自主 学习、合作交流的学习方式深入理解课文的内容。 学习难点 体会本文的写作顺序，朗 读感悟课文蕴含深意， “垂”字的书写。 通过让学生课外留心观察天气变化，把观察到的景 象写成一篇观察日记，加深对课文的理解，激发大 家热爱大自然、观察大自然的情趣，同时培养合作 交流学习能力。 六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术） 1、课件演示教学。2、QQ群互相交流。3、word撰写观察日记。4、博客展示观察日记进行交流。 5、“画图软件画一画文中的景色。 十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点