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中职生创新创业教育与实践研究 摘要：中职生是我国劳动力供给的主要来源，“创业能力”被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。实施中职生创新创业教育与实践是培养科技人才的需要，是深化中职生创新创业教育与实践的基础。本文研究了甘肃省中职生创新创业教育与实践的现状，理清了如何加快甘肃省中职生创新创业教育与实践的思路，为管理部门、职业学校、教师促进中职生创新创业教育与实践提供了理论依据。 关键词：中职生；创新创业教育；现状研究 1989年，联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪教育国际研讨会”，将“创业能力”定为人的“第三本教育护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。2014年9月达沃斯论坛上，李克强总理提出“大众创新，万众创业”之后，创新创业受到全社会的高度关注，理论研究与实践不断深化，创新创业主体多元化。甘肃作为经济发展相对落后地区，近四年在校中职生平均数为12.2万人。笔者通过对甘肃省中职生和部分中职学校教师进行调查，在查阅了2017、2018年度市州和部分职业学校年度质量报告的基础上，分析、研究了甘肃省中职生创新创业教育与实践现状。 １甘肃省中职生创新创业教育与实践现状 1.1顶层设计不足，平台少。截至目前，甘肃省尚未出台能系统指导中职生创新创业教育与实践的文件。2017年甘肃省教育厅出台了《甘肃省中职生创新创业基地课程标准》，从实施情况看，内容偏重《中职生职业生涯指导》课程，德育教育创新力度很大，还没有中职生创新创业教育的可行教材或讲义。各中职学校开设了《中职生职业生涯指导》课程，通过各种形式的活动和主题教育，经多方协同努力，建立了完善的顶岗实习跟踪管理制度，树立了终生学习的观念。2018年全省以产教联盟为依托，实现产教“双创”互动，成立了产教融合的“双创”平台。酒泉市金塔县建成了全民创业实训中心。1.2学校对创新创业教育与实践的关注较少。学校重视实习实践，着力解决招生和就业问题，而创新创业教育与实践只是解决就业的副产品。兰州理工中专制定了《兰州理工中专2018年社会实践实施方案》，组织开展与专业技能相关的社会实践活动23次，参与学生4300人(次)，取得了很好的教育效果；开展“两进两出四讲活动”，即“产业文化进校园，企业文化进课堂”“教师走出课堂到企业实践，学生走出校园到企业实习”“经理老总讲规划、专业人员讲技术、能工巧匠讲经验、毕业学生讲体会”等活动。从效果上来看，这些活动极大地丰富了校园文化；从某种意义上讲，为中职生今后创新创业奠定了人文素质基础，但算不上完整意义上的创新创业教育。1.3中职生创新创业教育依附于德育教育、社团及各类竞赛。德育教育受到了全省中职学校的普遍重视，改革创新较为集中。2018年平凉市中等职业教育质量年度报告显示，以德育打造第二课堂、将“文明风采”活动纳入学校整体德育工作，使学生最大程度地体验中职教育的多彩和美好，在潜移默化中增强育人实效。社团、第二课堂、各类大赛是启迪中职生创新创业思维的主要形式，但是参与度不高。根据2018年兰州市中等职业教育质量年度报告显示，超过43%的学生参加了社团活动和课外专业学习；30%左右的学生参加了实习、社会实践、实地调查、志愿者、各类专业竞赛和各类证书考试等活动。1.4中职生创业在全省就业质量中占比很小，升学占比增加。应届毕业生创业人数很少，主要从事个体经营。根据2018年各市中等职业教育质量年度报告统计数据，兰州市学生自主创业率仅有0.7%；张掖市合法从事个体经营22人，占毕业生总数的8‰；天水市合法从事个体经营61人，占毕业生总数1%；酒泉市合法从事个体经营169人，占直接就业人数的13.24%。据不完全统计，平凉市毕业生就业创业典型有29人，其中平凉理工中等专业学校的姚亮等3名学生被企业推荐赴日本进修学习、常天云等20名学生跻身企业管理层、巨亚军等6名毕业学生创业成立公司成为老板。2017学年全省中职学校创业总数为280人，占应届毕业生总人数的0.47%，各学校平均创业人数为0.8人。从上述数据来看，中职生创业毕业后占主体、应届毕业生很少。全省就业质量显示，升学率占比增加，升学成为中职教育主渠道。根据甘肃省教育厅统计要求，就业人数包括到各类就业岗位直接就业和升入高一级学校的毕业生人数。根据各市中等职业教育质量年度报告测算，2017年兰州市中职生升学率为29.1%，2018年兰州市中职生升学率为47.7%；2017年酒泉市中职生升学率为47.3%，2018年酒泉市中职生升学率为61.1%；2017年武威市中职生升学率为65.5%，2018年武威市中职生升学率为73.98%；2017年天水市中职生升学率为67.4%，2018年天水市中职生升学率为73%。1.5中职生、教师对创新创业教育与实践的