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中职生安全教育思考 ［摘要］中等职业学校的学生作为一种游离在高中-大学这种高文凭人才培养模式外的，以技能培养为目标的学生，因自身的年龄、阅历、家庭及社会等因素，在安全意识方面尤为薄弱，对中职学生的安全教育刻不容缓。 ［关键词］中职生;安全教育 事件发生于2016年冬天11月的一个周末，一个寒冷的夜晚22点……叮铃铃……电话接起，是九月刚入学的一个学生焦急、带着哭腔的声音，“教师，我还在郊区，没车回学校……”反复询问，学生描述：周末留宿学校，因跟表哥出去玩，错过回校的班车，打不到车回去。有一个隔壁班的郊区本地的女学生同行，问去住旅馆行吗？要求她提供地址，方便联系家长接回。但是学生情绪异常激动，反应家长若知道，会暴打，强烈要求不告知家长。鉴于已夜深，学生位置不明，情绪激动，与学生科领导商量后，暂未联系家长，联系了同年级一个本地女学生家长，恳求她家收留这两个女学生一晚上。第二天，平安返校。虽最后万幸，平安无事，但该事件中所表现出来的中职生的安全教育问题引人深思。 1中职学生安全现状分析 1.1中职学生来源。上世纪80年代以来的计划生育逐渐规模控制了人口的继续扩张。而随着教育的不断发展，大学的不断扩招，中职教育的生源，相较而言，大多数来源于偏远区县，部分为外省务工人员子女；成绩普遍较差，且录取成绩在不断地下调，部分学校甚至没有成绩限制；家庭情况复杂，或为留守儿童，或父母离异，或单亲，甚至孤儿，即便有部分市区的学生，家庭环境或多或少存在一定问题。这些情况都不断增加了中职学生的安全风险与管理难度。事例中，该学生来自农村多子女家庭，父亲在工地打短工，母亲是家庭妇女。作为家中长女，父母无心也无精力过多关注她。1.2中职学生个人素质。中职学生多数成绩较差，甚至没有参加中考，只取得初中毕业证，学习能力、理解能力、自身管理能力均较差，对社会充满好奇，但对社会存在的黑暗、威胁又不能充分预估，就像闯入狼群的小白羊。另外，中职学生正处于青春期阶段，由于一直以来成绩处于中下游，学生多数过分自卑自尊或自我，不听从教导，不服从管教，做事考虑不周全。出事后，首先想到的是隐瞒，而不是妥善处理，降低危害。事例中，该学生自卑，不愿与周围学生交流，而是选择当下非常流行的微信网络交友方式，随意通过陌生人的交友申请，对陌生人不设防，过分相信他人，无防人之心，敢于夜间跟陌生男网友出去游玩，且夜寝点名先是找学生冒名顶替，进行隐瞒，实在瞒不下去了，才于深夜上报班主任。1.3中职学生的家庭环境。鉴于中职学生的来源，多数学生来自农村或务工家庭，父母文化程度普遍偏低，部分家长有不良行为习惯，素质不高，加之生活压力大，要么不重视家庭教育，对孩子漠不关心，放任自流；要么缺乏科学的教育方法，遇到孩子犯错问题，不问缘由，非打即骂，甚至部分家庭存在家暴问题，孩子遇到问题不敢与父母沟通，能瞒则瞒，能拖就拖，最终容易小事变大，产生严重后果。该事例中，该学生家庭就存在此类问题，该学生在笔者提出与家长联系后，情绪异常激动，甚至无法继续沟通。1.4中职学校的安全教育。就学校而言，安全教育主要由学生科组织，安排的安全教育讲座与现实脱节，枯燥无味，实践性不强，没有明晰的目标，不能随着社会形势的变化而及时调整安全教育内容。另外，学生科把主要的安全工作交给班主任具体负责，班主任均为教学专业教师，学科教学任务重，压力大，对于班级的安全教育内容只能是网上下载资料，或凭借生活经验，以上课的形式简单地向学生讲解，安全防范措施缺乏，只是简单粗暴地要求学生“不行”、“不能”、“不可以”、“禁止”等等，安全教育的内容乏味、深度不足，实践性不强，不能引起学生重视，甚至会产生反感，达不到安全教育的目的和意义。1.5中职学生面临的社会环境。随着社会的不断进步，科技的不断发展，新事物的不断产生，新观念的不断传播，例如：网络交友，网恋，同居，一夜情等等，一些偶像电视剧竟然传播无堕胎不青春等观念。而该时期的学生好奇心中，探索欲强，什么都想试一试，而自己又没有辨别能力，自我管理能力，往往是各种危险产生的根源。 2中职学生的安全工作反思 2.1从学生个人角度。学生要提高自我认知，多阅读，主要选择古今中外名著，反应社会百态的书亦可，不仅可提高自我修养，拓宽知识面，培养自我管理能力，还能提高安全意。遇事，多与父母、朋友、教师沟通交流。有问题，及时解决。多发展兴趣爱好，让生活丰富多彩。多跟进时事新闻，及时了解社会动态，了解社会现存的安全隐患并能思考相应的解救措施。该事例中，若该学生能多多拓宽自己的知识面，及时调节情绪，多与学生沟通，丰富自己的生活，她不会也不需要去从网友那里获得沟通的满足，从根源上消除危险隐患。2.2从家庭角度。父母应该改变家庭教育方式，多与子女沟通，尤其是多子