《提高农村小学数学家庭作业有效性研究》方案.docVIP

《提升农村小学数学家庭作业有效性研究》推行方案 朱芮成 一、课题的现实背景及意义 1、现实背景： 数学作业是数学授课过程中必不能够少的一部分，是学生牢固知识，形成技术的重要手段， 更是教师认识学生和检查授课收效的一个窗口。 可是，在现在的农村校校，有部分教师对作业的设计过于小瞧，以书面的作业进行部署， 学生完成后批阅， 依照学生特点设计的作业较少。部署的作业重复机械性，研究少，加重学生的负担，以致学生缺少学习的兴趣。 教师只侧重作业的结果而忽掠过程， 没有考虑学生的感觉，造成学生学习累，教师教的更累。 随着授课改革的不断深入，一方面要努力减少学生的课业负担，另一方面要加强过程授课， 增加学生对新知的研究时间， 让学生经历数学知识形成过程，减少练习的量，因此必定对传统的“练习观”进行反思，确立效率意识，提议有效练习。 2、国内同类课题研究状况 我国学者吴也显在他的著作 《授课论新编》 中把教材分成三个系统：课题系统、图象系统和作业系统。 “作业系统若是安排得好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促使作用， 同时也利于教师改进授课方法。”西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很 有启迪意义。英国中小学生课程作业主要有四各种类： （ 1）实践作业。 即指有教师指导的各种实验、 独立观察、独立完成美术作品及各种着手能力的测试；（2）书面作业。即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写漫笔、论文、观察报告、谈论、检查报告、科研项目等；（3）口头、听力作业；（4）表演作业。这样的作业设计有利与学生着手操作能力和实践应用能力的提升，这正是我们的学生所缺少的，也是值得我们教师认真反思总结的。 3、理论意义及实践意义： （1）、理论意义 《数学课程标准》重申： “要把学生看作学习的主体、发展的主体；真切以学生发展为本， 培养他们的创新精神和实践能力。 ”《基础教育课程改革纲领 （试行）》还指出：“提议学生主动参加、 乐于研究。勤于着手，培养学生收集和办理信息的能力、获取新知识的能力、分 析和解决问题的能力以及交流合作的能力。 ”这就要求，在新课程理 念下的小学数学教师， 不但要关注课堂上授课的有效性， 而且要关注 家庭作业的有效性。 （2）、实践意义 美国教育家彼德 ?克莱恩说：“学习的三大概素是接触、综合分 析、本质参加。”数学家庭作业正好吻合于上述要素，它是教师依照 教材内容和学生的身心特点，结合生活本质，精心设计的以实践性、 教育性、创立性的学生主体活动为主要形式，以学生主动参加，独立 操作，积极研究为主要特点，以启迪思想、培养能力，促使学生素质 全面发展为目的的一种作业形式。 二、课题研究的范围 1、课题表述：提升农村小学数学家庭作业有效性研究 2、看法界定： 家庭作业，指定学生于家庭中完成的作业。家庭作业是课堂授课的连续，是课内知识的外向扩展，对于小学生来说，家庭作业是他们自主学习的主要载体，也是他们办理信息和获守信息的重要路子。 “有效性”，一方面是指依照“因材施教”的原则推行的“因材 而练”、尽量适合学生个性特点的、最利于学生发展的作业设计；另 一方面作业设计得再好， 没有相般配的谈论方式也不能够， 因此有效性 还应包含促使学生发展的作业谈论方式。 3、研究范围： 本课题旨在研究农村小学学生数学作业、练习设计的有效形式，研究作业、练习检查与批阅的有效方式 ，旨在提升作业训练的有效性，的确减少学生过重课业负担，提升效率，提升教育授课质量。三、课题研究的创新之处 1、经过研究，的确转变教师的作业看法，成立与新课程相适应的新式作业看法， 提升教师的作业设计能力， 的确减少学生过重课业负担。 2、采用多元谈论方式，使学生对作业的态度、感情等方面处于 良性认识之中，激发学生学习兴趣，提升教育授课质量。 四、研究内容 1、检查学生数学家庭作业现状的研究 经过问卷检查及访谈的形式对学生的家庭作业进行认识。对于不足的地方认真分析，认识其原因，找出改进的方法。不仅需研究学生作业中的问题， 而且要分析教师设计作业的问题， 才能使我们的作业设计有所打破。 2、促使学生认真完成作业，养成优异习惯的研究。 我校有部分学生学习兴趣不高， 家庭作业不能够及时完成， 好多学生的作业很短较差， 字迹潦草，页面不齐整。如只求速度、不讲质量、粗心大意，错的地方很多。对于这些现象，我认为，要想提升学生的 学习成绩，必定要培养好学生的学习兴趣。 我们将研究如何在课堂及学生练习中促使学生养成优异的作业习惯。 3、如何设计有效的数学作业的研究 在授课中，好多教师采用“题海战术” ，大量的部署机械重复的作业，以致学生对学习数学扔掉了兴趣。 这就要求我们转变授课看法，努力激发学生的学习兴趣，设计灵便化、生活化的家庭作业，让学生重新喜爱数学作业，爱做数学作业。 4、如