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1+x证书制度在职业教育改革中的应用探讨 摘要：1+X证书制度作为近几年职业教育领域一项重大创新，对加快职业教育改革、提升职业教育质量、培养职业教育人才等多方面起到了不可忽视的推动作用。通过将1+X证书制度与专业人才培养方案相结合，重构专业教学体系，创新教学模式，将课程从职业资格考试内容和对应岗位工作内容展开，以课程特点为依据，依托信息化教学手段和仿真模拟平台，重新设计课程教学内容，使之更为贴近职业资格证书和岗位需求，有效提高学生专业技能和职业素养，从而全面提高人才培养质量，推进课证融合的实效性教学。 一、1+X证书的意义2019年《国家职业教育改革实施方案》的印发，意味着在职业院校中正式启动“1+X证书”制度。其中，1是指高职院校毕业生完成学业后所获得的学历证书，是学生在校期间所学专业知识的体现，X是指若干个职业技能证书，是推动学生将专业知识向职业技能转换的媒介，也是用人单位鉴定学生职业能力的凭证之一二、1+X证书背景下的课程体系设计在《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中，要求“高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容”。根据此意见，湖南工业职业技术学院金融管理专业的课程体系建设结合了相关的职业资格证书，以证书考试科目为参考，制定专业人才培养方案，将学生所学知识内容与岗位资格证书全方位融合，按照银行从业人员和证券从业人员的发展路线，融入岗位职责和技能要求，使学生毕业时实现“毕业证书+职业资格证书”，为学生毕业后走上工作岗位打下坚实的基础三、《商业银行业务与经营》课程融合的开发与重构（一）以人才培养方案为指引，重构课程标准根据金融管理专业人才培养方案，将《商业银行业务与经营》这门岗位核心能力课程进行课程标准重构，在内容重构上突显银行从业人员资格考试中的《银行法律法规与综合能力》和《银行经营管理》两门科目。根据银行从业资格考试标准和要求，在原本学科标准的基础上重构出新的课程标准。第一，新的课程标准改进了学生的学习方式，引导学生自主探索、亲自实践，更加注重学习的体验性；第二，新的课程标准注重学生知识和技能的融合，教学内容更贴近学生的岗位需求和现实生活；第三，新的课程标准注重学生的日常学习，更加关注学生平时理论学习和技能实训的过程，促进学生个性化和全面化的发展（二）以岗位职责为依据，确定课程目标1. 课程知识目标：掌握有关商业银行经营管理的基本理论与原则，商业银行各项业务的流程、操作及管理要点，掌握银行的经营风险防范的内容与机制，能够分析风险并给出有效控制方法。2. 岗位能力目标：使学生初步具备从事银行经营管理和银行业务操作的能力，培养从事商业银行综合柜台、大堂经理、信贷客户经理等岗位人才。3. 职业素质目标：培养学生学习的独立性和自主性，具备客观公正、诚实守信、善于沟通和合作的品格，养成遵纪守法的行为规范，形成耐心细致的工作作风，树立廉洁自律的思想意识，具备一定的语言沟通能力和组织协调能力，为上岗就业做好准备。（三）以考试大纲为核心，设计教学内容根据银行从业资格证书考试大纲的要求，结合课程标准和职业标准，将《商业银行业务与经营》的知识体系加以调整，实现本课程教学内容和银行从业资格考试内容的课证融合（表1）。（四）以深化教学改革为目标，展现课程特点1. 专业体系复杂，课程关联性较强《商业银行业务与经营》是金融管理专业学生的主修课程之一，一般设在大二上学期，前导课程有《货币银行学》和《金融市场基础知识》，后续课程有《国际金融》《商业银行会计》和《银行授信业务》等。学生通过对前导课程的学习，简单地了解中国的金融市场和商业银行体系的构成，为本课程的学习打下坚实的基础。同时，本课程涉及的国内外商业银行的组织架构和管理制度，是后续《国际金融》课程学习所必备的知识脉络；商业银行各项业务的种类及操作过程贯穿了《商业银行会计》中各种业务的账务处理流程；商业银行资产业务项目中的贷款和票据业务处理涉及到《银行授信业务》课程中授信的发放和利息的计算。可见，在金融管理专业课程体系中，《商业银行业务与经营》这门课程与其他课程关联性较强，要求学生不仅掌握该课程的知识点，还要能将这些知识熟练运用于其他课程的学习中2. 课程内容丰富，涉及面较广《商业银行业务与经营》以商业银行为研究主体，围绕商业银行的各项业务和银行管理两个主要的教学单元展开课程教学，每个教学单元内又包含丰富的教学内容，如商业银行业务中涵盖了商业银行的负债业务、资产业务、中间业务和证券投资业务；银行管理中涉及了银行的资本金管理、资产负债管理和经营风险管理（五）以信息化教学方法为载体，优化课程设计1.