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中职学校学生管理论文4篇 第一篇 一、中职生状况 首先是中职生生源状况。中职生普遍是初中毕业的学生，由于各种原因选择了中职学习。学生学习成绩、学习能力普遍较差，严重影响中职学生持续教育和发展。其次是中职生家庭状况。学生家庭情况复杂，且大部分父母教育孩子缺乏有效方法，家庭条件好的过度溺爱，差的过度自卑，严重影响学生身心健康发展。最后是中职生现实状况。中职生正处于成长叛逆期，管理上难度较大，需要得到更多关怀。中职生自我定位和认知，对社会发展认知不够全面，在解决问题上方式方法失当，导致中职生总是层出不穷的出问题。 二、中职生管理中存在的问题 （一）重视不够 1.学校方面。近年来，随着公办职业院校的升格，私立院校才得以大规模兴办。在管理上，公办院校更重视高职生管理，忽视中职生管理，给中职生发展带来了不利影响；私立中职院校由于以盈利为目的，学生管理人力严重不足，强调以学代管、以工代管，轻视学生管理，对学生管理方式方法研究较少，不重视学生思想政治教育，不利于学生成长。 2.家庭方面。学生家庭复杂，离异、单亲、留守儿童较多，送学生到中职院校学习只想着能混口饭吃，有的父母甚至只想给孩子找个安身的地方，对学生的关心和重视根本不够。 3.社会方面。多数人认为中职院校毕业的学生未来发展方向狭窄，但从目前实际情况来看，中职生除了能找到专业相关职业外，一样可以通过读书实现自己的人生梦想。 （二）方法滞后 中职教育在上世纪末和本世纪初的20年间，存在发展缓慢、重视较少、人员断层等现象。归根结底是因为学校的管理趋向传统思维，强调严格管理下才能出人才的理念，培养的学生必须无条件地遵守教师规定，听话的学生才是好学生。 （三）评价单一 一直以来，传统教育都把考试成绩作为唯一的评价机制，对个性突出的学生比较轻视。而职业教育的考核除理论成绩外，更应该注重学生实际操作能力。职业院校培养着走向社会、岗位的一线员工，一个不善于与人交流，不善表达，不与人合作的员工是不会受到企业和社会欢迎的。 三、强化中职学生管理的策略 在新的教改背景下，如何强化中职学生的管理，我们认为必须要做好以下几个方面：一是转变观念，强化家长监护职责。中职教育不是收容差生和没有前途学生的场所，而是家长根据学生性格、成长特点作出的选择。中职生可塑性很强，除了在校学到谋生的本领，还可以升大专、本科、硕士、博士，重点在于学生成才的理想和学校、家长的教育。所以，家长不能把学生送进学校就不管，而是需要花更大的力气，切实履行监护职责，配合学校做好学生的教育管理工作。二是明确问题，制定问题处置举措。中职学生身上或多或少都存在着问题，甚至有些问题是家长造成的，所以，找到病根才是找到治病良药的关键。三是强化管理，管教结合共育英才。管理不是把学生死死地捏在手里，而是要让学生提升自我管理、自我教育的能力。现代家庭，很多都是独生子女，都在家庭的溺爱中长大，中职生受教育期正值中职生逆反期，所以不能一味管教，而要融合鼓励、行为形成教育，逐步的培养学生成才。四是更新方法，建立多元教育机制。教育不是单一的讲授，它是集教师讲授、校园文化、管理文化、学生自主参与等综合作用的结果。在提升教师教授能力的基础上，应从校园文化、专业文化、学校特色文化形成上下功夫；从管理制度、管理方法、管理手段上想出路；从提升学生自主参与、自我管理、自我教育上抓效果，多头并举，形成良好的教育氛围和环境，使学生快乐学习、健康成长，做到乐于学、学而乐，把中职生培养成社会主义的合格建设者和接班人。 第二篇 1“以人为本，能力发展”为主新思路的提出 农业类中等职业学校的生源大多来自农村，且中职学生的年纪普遍在16~19岁之前，尚处于青少年阶段。很多管理工作人员认为孩子尚小，且见识又少，需要进行严格管理，因此，很多年一直是以“严管”为主的模式，对于学生的自我意识疏于认知。“严管”的方式类似于中小学生的管理模式，且有过之而无不及，会通过各种检查、评比、扣分模式来进行管理，管理人员要管理学生的学习、出勤、舍务、文化活动、饮食等方方面面。这种局面下，听话的学生失去了自我管理的能力，没有了主观述求，每天都是按照管理人员和教师指定的“路线”行走，按步就搬的做事。而对于不听话的学生来说，则会通过做些出格的事情来发泄情绪，从而面临更严格的管理。而对于管理人员来说，管理难度之大可想而之。每天都在和学生们斗智斗勇，师生之间形成了一种“管”与“被管”的对立模式。农业类中等职业学校的学生，未来都会成长为掌握现代技术的新型农业工作人员，在各方环境因素在不断变化的新时期，我们需要不断转变管理思路，为学生的成长与发展打