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中学化学实验探究式教学实效性 摘要:化学是一门以实验为基础的学科，在实验教学中能够培养学生的思维能力、实践动手能力、观察力以及创新能力．因此新课改要求把化学实验教学贯穿于教学的始终，培养学生的化学实验的兴趣和学习动机，加强化学知识与生活实践的联系．而实验探究作为科学探究的主要方式，它对于学生的各种能力的培养更是有着不可忽略的作用．如何提高化学实验探究式教学的实效性更是值得广大化学教师深入思考的问题． 关键词:趣味性;系统性;实验探究;实效性 一、培养实验学习兴趣，创建学化学的思维能动性 兴趣是最好的教师．诸多事实证明，凡是取得极大成就的人都必定对其研究领域具有极为浓厚的兴趣．教师在中学化学实验课堂教学中实施科学探究模式时，首先一定要激发学生对化学知识的学习兴趣．兴趣是引导一个人学习的最佳动力，只有以兴趣为基础才能够激发学生积极主动的地进行化学探究性学习．如何较好地激发学生对化学知识学习的兴趣则成为教师在进行科学探究教学过程中需要解决的关键性问题．要想激发学生对中学化学知识学习的兴趣，新课的引入过程是关键．传统的教学模式下，教师在引入新课的教学时往往都是采取平铺直叙的方式，缺乏一定的趣味性与探究性，不利于激发学生对新课知识内容的兴趣．由于教育理念落后、教学模式单一、教学条件有限，很多教师不重视实验教学活动，没有合理安排实验活动，使得学生的基础知识不扎实，实际动手能力较低．所以，按照教学要求，合理开展有趣味性的实验教学活动，有利于不断提高化学教学的质量，这一点已经逐渐受到了广泛的重视和关注． 二、改进中学化学实验的教学方法 中学化学的实验教学涉及到教学的方方面面，这也就在某个程度上要求教师要利用多种手段来开展化学教学以更好地提升教学效率，培养学生的能力．1．探究式实验教学通过对学生进行分组，让学生以小组为单位完成实验，并在实验过程中进行探究和学习．探究实验教学法的主体是学生，符合新课改的教学理念，有助于促进学生的全面发展，因此要求我国中学化学教师能够加强对探究实验教学法的研究，并将其应用于实践的教学中，以提高化学教学的有效性．2．支架式教学来源于最近发展区间理论，以学生现有知识水平为起点，到下一个目标内，有一个最近发展区间，在这个过程中，如果教师为学生提供一个支架，学生能够轻松的达到最近发展区间，相应的有一个提升．也就是我们现在所运用的支架式教学法．在中学化学探究实验的教学中，教师通过实验演示、例证证明等内容，为学生提供化学学习的支架，引导学生通过支架到达最近发展区间，获得相应的知识． 三、化学实验教学中注意提升设计的系统性 中学化学教师在化学实验设计中一定要致力于提升教学设计的系统性，做到质量和效率的全面结合，从而让中学生们能够掌握更多的化学知识，为中考乃至高考做好充分的准备．中学化学实验之设计并非是随意为之的，必须具备系统性的特点．中学时期的学生们往往学习十分紧张，那种高效而又简单的学习方法会受到学生们的欢迎．这是由于其不但能培养学生们的诸多能力，提升学生们对于化学实验中相关内容的掌握成效，够让学生们具有更高的化学学习素养，而且还能有效提升高等院校化学教学的综合教学质量．作为化学教师从设计的角度出发，为学生有限的实验创造条件，匠心独运，巧妙设计微型实验，通过简化过程来增强实验的可行性． 四、注重中学化学实验细节性 实验教学不仅能够深化理论教学，而且也是培养学生探究能力的良好方法之一．通过实验教学，学生的操作技能和实验技能都将得到提高，动手能力将获得加强．实验教学过程就是由一个个“细节”组成的，并通过细节来实现学生对实验的理解，培养学生的观察能力和动手能力．而“细节”教学就是教师在课堂上对众多细节的演绎而转化为深刻影响学生思维和接受的力量，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的探究能力．要求教师在平时做实验时，要严格遵守操作规范，注意操作中的细节．一系列的化学实验操作规范，就是一个个细节的组成．在学生做化学实验时，对学生加强检查并及时纠正出现的错误，提高学生的操作规范性．在教师和学生共同努力下，使学生掌握操作中的细节，形成良好的操作习惯． 五、创建化学实验室档案管理 创建化学实验的档案一角，有利于增加学习的好奇心与求知欲望．在化学实验室的墙上挂有当年工作记录的各种表册．内容有:①实验室课外向学生开放登记表;②危险药品领用单;③教学仪器借用登记表;④实验室课外科技活动登记表;⑤实验开出率统计表;⑥自制教学仪器登记表;⑦实验室常规工作记录;⑧各年级实验登记表;⑨教学仪器定期保养、维修登记表;⑩化学仪器、药品报损、报废单等.每个学期结束后，化学实验教师将它们一一装订成册，在封面上写上年月日，作为实验室档案入专