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中学体育教学渗透德育教育的策略 摘要：传统的教学思想，已经无法与现代社会的发展融合起来，以德育为主的教学观念，逐渐迈入到各学科的教学实践中，成为不可缺少的重要成分。本文以初中体育课堂教学为例，就如何渗透德育教育，提出如下有效的教学策略。以期改变教学氛围，营造多样化的教学环境，让学生接触到更多体育知识，促使学生训练意识的不断提高，进而达到课堂教学的最优化。作为初中体育教师，要善于进行教学总结，恰当地组织德育教育，以培养学生正确的训练观，提高学生的体育综合素质。 关键词：中学体育；渗透；德育教育；策略 新课改的教育教学背景下，德育、智育和美育的协调发展，引起高度重视，成为新时代各学科课堂改革的一大特色。而德育为先的教学思想，已经根深蒂固地存在于不同学科的教学实践中。促使课堂教学形式的不断丰富，最大化地满足学生对知识的需求，为学生道德修养和素质的提高，奠定坚实的基础。作为中学体育教师，要发挥学科的优势，组织健康的教学活动，把德育教育渗入到每个教学环节中。适当地开展课外训练，有效地引导学生进行锻炼，把握最佳的教学契机，消除学生参与训练的紧张情绪。让学生放松心情，完善课堂教学模式，提出具体可行的教学策略，为德育教育的渗透，提供广阔的空间，从而促使学生思想道德观念的形成。那么，在实际的中学体育课堂教学中，如何渗透和开展德育教育呢？ 一、制定明确的目标，开展德育教育，发挥学生的主体意识 明确的目标，能够为学生提供清晰的思路，让学生更加清楚地知道所要学习的内容，指明学生前进的航向，以最大化地发挥学生的自主意识。作为中学体育教师要精心地选择教学内容，制定与学生实际吻合的学习目标，科学有效地组织教学改革。促使学生更加全面地理解所学的体育知识，给学生自由发挥的机会，开展德育教育，有计划地组织教学改革，彻底改变“一言堂”的被动模式，以全面提高学生的主体地位。比如在进行接力赛跑的课堂教学中，教师不能单纯地依靠跑步，而要给每个学生安排一定的训练目标，采用传递式的方法，促使学生之间的协调，确保赛跑的顺利达成。同时能让学生轻松自主地参与赛跑，更准确地寻找到教材与德育的结合点，训练学生的耐性，彰显学生的主体性，让学生掌握赛跑的规律和技巧。以培养学生坚忍不拔、团结协作的奋斗精神。[1] 二、把握教学内容，加强德育教育，提高学生的体育素养 不同的内容，对学生的身心健康成长带来的影响也不同。只有深刻而全面地研究教材知识，细化教学环节，巧妙地组织德育教育，适时地进行心理疏导，从而全面解决学生的心理困惑，以保障课堂教学的持续进行，达到学生学科素养的不断提高。作为中学体育教师，要运用教学内容，不失时机地进行德育教育，找到学生的心理问题，均衡德与育的关系，认识到问题的严重性。引导学生找到参与体育训练的乐趣，开启学生自主训练的意识，真正做到教书育人。比如在组织拔河比赛的体育活动中，为了让学生掌握拔河的科学方法，对其注意事项和内容进行科学性的分析后，把学生分成两堆开始比赛。在活动比赛结束后，让学生及时地进行反思，总结出比赛的成果，使其深刻地意识到，个人的力量对团队所带来的影响，以逐步培养学生的团队意识，树立集体观念，达到学科素养的培养。采用研究内容的方式，可以让学生在协作中，找到自己前进的航向，更愿意积极地参与体育活动，以加强德育教育，实现教学结构的优化，完成教学目标，践行素质教育。 三、开展严格训练，实施德育教育，塑造学生优秀的品质 不同的训练方式，对学生所带来的影响也不一样。在课堂教学改革的过程中，由于德育教育本身与学生的品质形成关系密切，所以要抓住一切机会，更好地发挥德育教育的育人功效，从而促进学生个性化的成长和进步。对于中学体育教师而言，严格训练可以规范和约束学生的行为，增强学生的集体荣誉感，促使学生养成良好的训练习惯。帮助学生形成积极向上的纪律观，把优秀品质带入到体育训练中，更好地开阔学生进行训练的视野，鼓足学生学习体育的勇气，从而为学生的健康成长打好基础。比如在“篮球训练”中，可以结合学生的身体情况，安排任务，要制定一个详细的训练方案。提出具体的操作流程，要保障每个学生听从命令，增强学生的纪律观念和荣誉感，以形成健康向上的优秀品质，确保各项体育活动开展。 四、组织课堂评价，落实德育教育，培养学生健全的人格 课堂评价是最终的落脚点，也是践行德育教育最有效的方式。对于中学体育教师而言，积极地组织和开展多元化的评价，关注学生的行为方式，密切注视学生的思想动态，尊重学生的个人感受，在课堂评价中恰当地进行德育教育。详细地观察每个学生的变化，把德育教育的优势全面发挥出来，及时纠正学生的错误思想，多鼓励、赞赏学生，把握好课堂评价的尺度，力求课堂评价的严密性，促使学生身心