中学体育教学法革新思考.docVIP

中学体育教学法革新思考 1前言 首先要求在体育教学方法的实施方面，更要强调启发性+多样性，有助于体育课程目标的实现，更有助于学生学会学习的方法和形成终身锻炼的意识)[2]本文结合当前中学体育教学的指导思想+教学方法+内容领域以及作者的亲身教育经验，分析了现阶段中学体育教学的指导思想+教学方法+内容+组织形式等方面存在的问题，并对当前中学体育教学方法的改革提出几点建议，为中学体育教学的发展提供一些参考。 2当前中学常用的几种体育教学方法 中学体育教学方法有一般教学方法+游戏法+心理训练法+运动训练法等，一般教学方法按内容和性质可分为技术教学法+身体锻炼教学法和思想品德教学法三类)[3]技术方法是针对动作结构比较复杂+练习时间持续较长+技术含量较高的教学内容而采用的一种方法)例如讲解法+示范法+完整法+分解法等；身体锻炼的教学法，主要是借用一些简易的器材+手段进行训练的方法，例如巡回锻炼法+负重锻炼法；思想品德教育的方法，例如榜样法+评估法)这几种教学方法主要是在长期的应试教育的影响中形成的一些方法，只片面地强调了进行身体锻炼+掌握运动技能，而忽视了对学生全面能力的培养，未能以全体学生为教育对象，这与当前对中学生的要求是不相匹配的)虽然说这些教学方法在应试教育过程中起到了重要作用，但随着时代的发展和社会的进步，这些教学方法相对陈旧，无形中影响了学生学习的主动性和创造性，也影响了学生的个性发展。 3当前中学体育教学方法应用中存在的问题 随着国家素质教育的全面实施以及体育(健康第一*指导思想的提出[4]，中小学教育改革从教育观念+教材+课程结构+教学方法等几个方面已全面展开，这给中学体育教学的改革带来了巨大的冲击力)因此国家教育部强调中小学体育教学也要从课程理念+课程内容+课程评价等各个方面都进行全面的改革，努力构建科学的体育课程体系)但由于缺乏改革的理论依据以及改革的理念目标，当前中小学体育教学改革中存在着盲目追求和形式主义)具体表现在以下几个方面：很多教师在教学过程中，通常把学生掌握运动技术的好+坏看作是教学的最终目的，并把它作为学生课程考核+评价的唯一标准)实际教学中，学生的身心素质具有很大差异，不可能所有的学生都在同一时段学会和达到同一技术水平)教学中有一部分学生跟不上教学进度，而一些身体素质较好的学生已经很好地掌握了的技术动作，无形之中，在同一标准的衡量下会将学生分为几等)特别是一些自信心不足的学生在屡次失败后产生了阴影，对体育学习失去了信心和兴趣)技能教学仍是灌输式的教学模式，教师讲解示范+学生模仿练习+教师巡回指导纠正错误+学生重复练习+复习等，教师依据教学大纲设定和执行教学步骤，学生只能按照老师的要求无条件地接受和学习，而学生并未能真正地参与到教学过程中去)教师也仍是把教学的重点放在动作上，使整个教学过程死板，气氛比较沉闷)有些教师为了丰富教学内容，在教学时，教学形式上花样繁多+热闹非凡，但往往由于太过追求华丽，适得其反，并没有很好地完成教学内容，更达不到好的教学效果[5])i*4t+op-hjIRi|+Kjz@QO当前大部分中学体育教学组织形式过于军事化，习惯把重点放在(一刀切*(步伐一致*的教学形式上，而忽视了学生个体的不同特长+兴趣+爱好，从而压抑了学生个性的发展[6])特别是在有些体育课上，课堂气氛严肃，师生关系紧张，教师习惯在课堂上制定过多的要求，并不许学生们触犯，使很多学生在上课时就处于高度紧张状态中)还有些学校习惯于按照统一的标准来要求学生，一成不变地强化身体素质的练习，训练运动技能，学生只能按照要求进行学习，缺乏学生自主创新的机会，从而也制约了学生创新性的形成。 4当前中学体育教学方法改革的几点建议 在当前中学体育教学中，要想培养全面发展的一代新人，首先要打破单一的教学方法，注重多方法的结合+配合使用，从而达到最佳的教学效果)体育教学内容丰富，每个阶段要求完成的目标和任务也是多样的)因此，教学方法的选择应适合当前中学体育教学的要求，在上课时，教师应根据课程的内容+组织形式和学生的个性特征，选择合理的教学方法)如：多媒体教学方法+兴趣教学方法+情境教学方法等并在实际教学中灵活运用，不断地发展和突破，提高教学质量)一直以来，我国中学体育教学基本上是以教师为中心，并在应试教育的影响下形成了一些固定的教学模式和方法，而学生的主体地位与作用被遏制，学生的主动性+积极性和创造性受到抑制，从而影响了教学质量的提高以及学生的个性发展)学生在身体状况+体育基础+运动经验和学习能力等方面具有个体差异，这就要求教师要根据学生的个性发展特点，从实际出发，以发展每一个学生的体育基本活动能力为指导思想，培养学生的体育学习兴趣，激发学生的学习动机，正确