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高中语文教学设计参赛模板 学 科 课 题 语文《沁园春长沙》 教材名称 高中语文必修 1 教材出版社 学期上 学 期 人民教育出版社 年级 高一 学段 第 1 学段 教 学 目 标 (1) 知识目标：1、 品味诗词，了解现代诗歌的写作特点。 2、 从意象的角度了解关于湘江秋景的描写。 3、背诵课文。, (2) 能力目标：1、借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，提高诗歌阅读能力。 2、 领会“中流击水、浪遏飞舟”的深刻含义。 (3) 情感目标：1、感受诗人博大的情怀，培养“以天下为己任”的历史责任感。 教学重点 教 学 重 难 点 教 学 思 路 1、 从意象的角度了解关于湘江秋景的描写。 2、 领会浪遏飞舟的深刻含义。 教学难点 1、 领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。 整体的把握诗词的内容――品读诗词的语言和意象――感悟诗人的情感世界 主要 教学 方法 教 学 资 源 以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会讨论， 在老师的引导下，开展理性的、智慧得、策略的讨论，让 学生通过一堂课的学习，提高对这一语言活动的理性认识和操作能力。 1.录音机、课文朗诵带 2.毛泽东相关资料介绍 3.湘江秋景的图片 教学过程预设(分课时写) 课时 环节 教师活动 (教学内容的呈现) 学生活动 (学习活动的设计) 设计意图 一、导入新课 共 一 课 时 二、背景简介 1. 引 发 对 课 题 的 谈 谈 自 己对 毛泽 东 领 兴趣。 “大家谈谈对领袖毛主席的认识？你们所知道的他作 袖的认识 2. 回 忆 起 毛 泽 东 为诗人的诗歌有哪些？ 相应的诗歌。 (1)用 ppt 呈现相关背景知识。 阅读资料，观看视频。 在原有的认知水 (2)播放相关的视频资料。 思考交流：诗歌背景意 平上，加强对“诗歌” 义何在？ 理性认识。 思考―― 诗人所抒发的内 心情感。 1.教师巡视点拨相关字词：熟悉字音(生字：舸 g 为了培养学生自 ě 遒 qiú 稠 chóu 遏è) ; 主 由 学 生 四人 小组 共 同 理解词义(生词：寥阔、挥斥方遒，中流) ; 学习的能力， 同时 合作，结合课文下注释和工 把握韵脚，读出韵味(韵脚：秋、头、透、流、 完成教学目标的 具书自主疏通文意 由、浮、游、稠、遒、侯、否、 ) 任务。2.采用设疑方式让学生思考：词的上下片主要写什 三、诗歌鉴赏 么？ 明确：上片写远山、近水、飞鹰、游鱼，描绘出一幅缤 纷绚烂的湘江秋景图，远眺岳麓山一带群峰，枫林美景 尽收眼底，一个“红遍” ,一个“尽染” ,泼墨淋淳，气 韵酬畅。 提问一：诗人描绘了怎样的一幅湘江秋景图？ 学生读上片，找出描绘意象 的语句，试着用自己的语言 口述这 些意象的内容并体 多采用的是设问回答 培养学生独立 会本词极富表现力的语言。 的方式， 思考的能力， 自主解决 问题的能力， 同时完成 了能力目标的任务。 落 学生回答： 远山、 近水、 实了教法。 飞鹰、游鱼，描绘出一幅缤 纷绚烂的湘江秋景图。 提问二：诗人“看”到了什么景色？ 学生回答：万山红遍， 层林尽染；漫江碧透，百舸 争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竟自由。 一个 ” “看”字总领七句。诗人描 绘了在橘子洲头所见到的 一幅色彩绚丽的秋景图，远 近相间、动静结合、对照鲜 明，为下面的抒情提供了背 景、烘托了气氛。 学生回答：诗人的雄心 提问三： “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这 壮志，表现了他的博大胸 一问道出了诗人怎样的情感？ 怀。 提问四： 青年毛泽东的胸怀和壮志主要体现在 哪？ 明确： “指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯” 一句，表露出作者以天下为己任，蔑视军阀的博大胸怀 和勇气。 “携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 ”橘子 洲曾是诗人与众多革命同志聚会的地方，旧地重游，自 然引起诗人对往昔生活的回忆。 学生读下阕，找出表露 青年毛泽东博大胸怀和革 命壮志的语句，口述内容， 试着谈谈自己的感受并体 会语言的表现力。 提问五：那个字是下片的总领字？ “恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒， 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 ”一个“恰” 字，总领七句。这几句形象地概括了早期革命者雄姿英 发的战斗风貌和豪迈气概。 “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”表露出激流 勇进，意气风发的革命壮志。这里以设问结尾，实际上 是对“谁主沉浮”的巧妙回答。 四、 合作探究与 拓展 【演练一】 【演练二】