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中学生钢琴演奏教学实践分析 摘要：兴趣是形成情感的基本前提，首先要激发中学生对于钢琴演奏的兴趣，其次才能促进学生钢琴演奏能力的提升。而审美渗透绝对不是一朝一夕的事情，兴趣的激发包括两种：一种是短时间的情感冲动，另一种是润物无声的长久浸润。在素质教育被大力提倡的今天，虽然中学阶段学生仍然面对较大的升学压力，但是越来越多的中学开展了钢琴教学课程，学习钢琴能够培养学生的审美品味，陶冶艺术情操，对于缓解学生的精神压力也有一定的作用。本文就现阶段如何在中学开展钢琴教学提出了建议。 关键词：中学钢琴教学；审美教育；乐感培养 初中钢琴教学的目的就是培养学生对于钢琴演奏最基本的认识，能够帮助学生打下钢琴学习的基础，提升中学生的审美品味。本文即从这三个方面展开论述。 一、培养学生钢琴审美品味 中学阶段的学生还处于广泛涉猎探索新事物的阶段，如果能够在这个阶段培养他们对于钢琴演奏和欣赏的兴趣，那对今后的艺术审美都是受益无穷的。兴趣是形成情感的基本前提，首先要激发中学生对于钢琴演奏的兴趣，其次才能促进学生钢琴演奏能力的提升。而审美渗透绝对不是一朝一夕的事情，兴趣的激发包括两种：一种是短时间的情感冲动，另一种是润物无声的长久浸润。钢琴审美教育显然应该以后一种为主。因此，在中学阶段的钢琴教学课堂上，钢琴欣赏应该成为每节课的必备环节，让学生在大师的演奏中找到美感，在源源不断的输入中感受经典，进而促进学生模仿、提高。在欣赏具体的音乐作品时，不仅在情感体验层面要激发学生丰富的联想，更应该在心理层面感受钢琴音乐带来的震撼与慰藉。由于中学阶段的课时有限，在课堂上通常选取的都是名曲节选来教学，教师可以在欣赏课时让学生感受整曲曲风的变化，以及钢琴曲创作者的所属的时代背景和个人经历，通过讲述——欣赏——练习三个环节层层渗透，让学生在基于理性的认知前提下注入情感，从而达到审美能力的提升。 二、注重培养中学生对钢琴的感知能力 首先，有针对性的对中学生进行钢琴曲目听力练习，使中学生能够在长期亲历钢琴曲目熏陶基础上循序渐进的提升听力水准，这是培养中学生对钢琴感知能力的基础。中学生钢琴曲目听力练习一方面要能够使学生充分了解钢琴曲目所阐述与表演出来的内涵。另一方面，要能够在教师指导下使中学生对钢琴的音色、节奏、音调加深领悟。使中学生在重复钢琴曲目听力练习基础上逐渐感受到钢琴的魅力。其次，培养中学生对钢琴的感知能力还需要提升中学生钢琴谱的读谱能力。读谱能力是中学生钢琴学习的重要能力之一，学生钢琴读谱能力是学生从纸制载体转化为具体音乐表达形式的重要途径，是了解钢琴音乐学习的基础条件。中学钢琴教师要能够根据不同学生兴趣、爱好、钢琴学习状态进行多样化、个性化读谱能力教学尝试，进而在此基础上培养与拓展学生的想象能力。音乐作品的认读、演奏、传承与演奏者想象能力不可分割。钢琴作品亦是如此。例如，中学钢琴教师可以通过选取经典钢琴作品曲目进行示范式演奏、让中学生进行模拟演奏、并在演奏钢琴曲目之后陈述对此曲目的感想，等等。同时，结合学生读谱能力的不断提升，尤其是对经典钢琴音乐曲目的充分认知，能够大大提升学生对钢琴这种音乐形式的认同感、学生对钢琴作品的欣赏水平，加之教师针对性教学形式可以大大的培养学生对钢琴的感知能力、审美能力。 三、注重夯实中学生钢琴演奏基础 坚实的钢琴演奏基础、熟悉并熟练掌握多种基础钢琴演奏类型，是中学生后续钢琴演奏、钢琴学习的基石。中学钢琴教师要能够在钢琴教学之中注重学生钢琴专业演奏基础能力的培养。通过对学生钢琴学习背景、学习兴趣、学习能力水平高低进行分类针对性培养。通过多样化的教学培养计划进行专业高效培养。例如，本人在针对中学生的缩指演奏技巧教学时，首先，对缩指演奏技巧进行理论阐述，并要求学生记忆缩指演奏技巧的内涵以及演奏方法。其次，通过一对一针对性训练，确定能够使学生熟悉控制手指肌肉横向收缩方式，并了解接触钢琴键盘的手指与手指数量的总体数量大于音程数。让学生充分了解采用缩指演奏技巧的条件，手指肌肉横向收缩与伸展方式，进而合理安排手指与钢琴键位的位置关系。第三，通过大量重复性示范性训练与针对性纠正，促进了学生对缩指演奏技巧的了解程度，并针对不同的钢琴曲目的熟练程度来进行演奏技巧的磨合。在连续进行多次缩指演奏技巧后，学生针对具体钢琴缩指演奏技巧的领悟能力得到了较大提升。其他钢琴演奏基础知识训练，依此类推，均得到了较好的训练效果。同时，注重夯实中学生钢琴演奏基础，学生通过不断重复训练，不断掌握钢琴演奏基础，还有利于使学生加强对钢琴学习的自信心，也有利于中学生后续钢琴难点的克服。 四、结语 新时代必将是一个审美多元的社会，人才培养目标中艺术审美修养必将达到一个新的高度。初中钢