《拓展型课程开发与实施》学习体会.docVIP

《拓展型课程开发与推行》学习领悟 经过培训和学习， 我对中学如何进行拓展型课程的开发、 如何设计拓展型课程科目方案有了必然的认识， 特别是对二期课改新课程有了更深入、 更全面的理解，下面谈几点详尽的领悟。 第一，经过学习进一步认清了二期课改三类课程的结构关系。 基础型课程重申促进学生基本素质的形成和发展， 表现国家对公民素质的最基本要求， 由各学习领域表现共同基础要求的学科课程组成。拓展型课程以培育学生的主体意识、 完满学生的认知结构、提升学生自我规划和自主选择能力为要旨，着眼于培育、激发和发展学生的兴趣爱好， 开发学生的潜能， 促进学生个性的发展和办学特色的形成，是一种表现不同样基础要求、 拥有必然开放性的课程。 研究型课程是学生运用研究性学习方式， 发现和提出问题、 研究和解决问题， 培育学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程。 其次，经过学习进一步明确了新课程推行对教师的要求。 新课程改革后， 教 师的角色发生了根本的改变。由课堂主宰者转向同样中的首席 ; 由知识的灌输者转向人格培育者 ; 从单向传达者转向多向对话交往者 ; 由执行者变为建构者， 由推行者变为开发者。 新课程它打破了传统教育原有的单一、 教条的授课模式， 成立以人为本、 百花齐放的新式授课系统 , 表现了“为了每一个学生发展”的崭新理念，为了每一位学生的发展这是新一轮课程改革的的核心理咨询念，也是最高层次的核心目 标，新课程培育出来的不再是高分低能， 工作总结而是全面发展的“整体的人”。 新课程给了我们教师机遇， 同时对我们提出了挑战。 要请教师必定更新知识结构。新课程内容的出现迫使教师更新自己原有的知识结构， 一方面正确掌握任授课科中学生平生发展所必需的基础知识和基本技术 ; 另一方面经过各种渠道不休学习，扩展自己的知识储蓄。 新课程还要请教师必定有开发课程的能力。 授课内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活亲密联系，充分挖掘当地资源和校本资源，充分教材内容。教师 还必定发展整合课程内容的能力。 新课程理念下， 学生的学习方式也发生了重要变化。 新课程提议学生主动参加、乐于研究、勤于着手，培育学生收集和办理信息的能力、 获得新知识的能力、解析和解决问题的能力以及沟通与合作能力。为此，新课程提议自助、合作、探 究的学习方式。它变愁闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主研究、 合作沟通的感情体验， 免费范文它还侧重在学习过程中培育学习和做人的品性。