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《提醒幸福》教案 毕淑敏 教学目标：?1、探究并领悟“幸福”的内涵，唤醒生命意识；并引导学生思考:自己生命的未来应当怎样享受幸福?渗透人文教育。?2、着重训练语言的表达以及思维的发散性和深刻性。?3、初步训练思维的辩证性。?教学重点：讨论怎样享受幸福，训练语言表达以及思维的发散性和深刻性。?教学难点：唤醒生命意识，探究并领悟“幸福”的内涵。?教学过程:?一、导入新课:? 有这么个笑话,从前有个老婆婆,她有两个女儿,小女儿开伞铺,大女儿开染访。天晴了,老婆婆要着急,因为担心小女儿的伞卖不出去;天下雨了,老婆婆又要着急,因为担心开染坊的女儿布晒不干。整天在忧虑中过着一种不快乐不幸福的生活。后来有人来对老婆婆说: “你真是幸福啊,天晴了,你的大女儿赚钱,天阴了,你的小女儿能赚钱,你真是幸福的老婆婆呀”老婆婆自己一想还真是这么回事,于是精神上开始愉悦了，天天沉浸在一种幸福中了。（板书）?本来觉得很伤心的事,换个角度去想就不同了,你们说说老婆婆变得快乐幸福的原因是什么？来自于别人的提醒（板书）【板书成为：提醒幸福】? 看来幸福有时确实需要别人的提醒，我们在生活中有必要提醒自己及时幸福，不要让幸福从自己的身边溜走。凑巧的是，在我们学习的这本书中有个叫毕淑敏（板书）的女作家写了一篇文章，题目就叫“提醒幸福”，旱读时我已经要求同学们反复读过这篇课文，在文中，她大声疾呼：“请从此注意幸福” （板书）?二、研习课文：?（一）请同学们看倒数第四段。???????? “请从此注意幸福！”一个感叹号强调我们要对幸福引起注意，去感受品味幸福。那我们不禁要问了：作者为什么如此急切的呼唤人们注意幸福呢？找一找，用书上的原话回答。???????? 明确：“我们太多注重自己警觉苦难”“我们太忽视提醒幸福”，换句话说我们太注意提醒苦难（板书），以致于我们忽视了幸福（板书）?（二）以前有人提醒过你要注意幸福吗？（没有）生活中先哲们是怎么提醒我们的？（倒数第二段）就是没有提醒幸福。看来毕淑敏就成了提醒幸福的第一人了，她可以向国家申请发明专利权了（笑）。说笑归说笑，我们还是回到正题。?1、①既然她提醒我们要注意幸福，那她是怎么看待、认识幸福的呢？（板书）??? 请同学们用“幸福是……”（板书）的肯定判断句式，改造课文中的相关语句。看看课文中有多少个句子可以被改造。?（1）幸福是灵魂的快意同器官的舒适相依相伴。?（2）是一种心灵的震颤。?（3）是披着露水散发清香的时刻。?（4）是朦胧的、有节制地向我们喷洒的甘霖。?（5）是披着本色外衣的亲切温暖。?（6）是父亲一次粗糙的抚摸。?（7）是守候在年迈父母膝下的时光。?（8）是生命中的黄金。?（9）是现在的每一分钟。?（10）是曾经生活过。?……?（学生发言并不要求以教师预拟的为准）?②同学们能不能结合自己的生活经历说说你的幸福感觉呢？?明确：幸福是成功的喜悦，是失败后的安慰；幸福是妈妈唤我回去加衣裳，是朋友一双温暖的手；幸福是战胜困难的兴奋，是老师的谆谆教诲?2、幸福的确是美好的妙不可言的，作者在课文中使用了许多大量的比喻。请同学们用“幸福像……”（板书）的比喻句式，找出课文中使用过的喻体，并说说作者选用这些喻体的表达作用。?（1）幸福像皎洁如银的月光。?（2）幸福像令心灵震颤的音乐。?（3）幸福有时像散发清香的露水。?（4）幸福像水龙头慢慢流出的水。?（5）幸福像披着本色的外衣。?（6）幸福有时像小小的矿石。?（7）幸福像黄金。?（8）幸福像可大可小的梯形的切面。?（9）幸福像春天泛起的茸茸的绿意。?（10）幸福像纯净的酒精燃烧的淡蓝色火焰。?（11）幸福像寒冷的日子里经常看到的太阳。?明确：这些喻体既是与人们生活息息相关的事物又是人们生活各个侧面的反映。很形象的表现了作者对幸福这一抽象概念的深刻理解，表达了作者希望人们珍惜幸福的真诚告诫。语言形象生动，充满感性，有创意。?（三）从同学们的回答来看，幸福是如此美好，可她又是那么隐蔽，让我们不能轻易发觉，其实幸福和世界万物一样，有它的征兆和特点，大家一起说说她的征兆和特点是：?????? 明确：朦胧?? 朴素????? 暗淡中降临???? 乔装打扮???? 稍纵即逝??? 可以扩大可以缩小?（四）那我们在日常生活中应该如何感知幸福呢？作者在文中列举了三个幸福的时候。请同学们概括一下。?????? 明确：幸福来源于丰收的喜悦、离别前的相聚、家庭温情的守候。原来幸福不是锦衣玉食、不是腰缠万贯、不是权力至尊，幸福就是生活中的点点滴滴。在生活中幸福无处不在，无时不有，因此毕淑敏告诉我们“幸福并不与……（财富、地位、声望、婚姻同步，这只是你心灵的感觉）（学生齐声读出课本中的一个小段