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中职学生在校期间惩罚和纪律处分分析 摘要：中职学生管理的难度很大，中职学生受到惩罚和纪律处分的情况较多。如何使惩罚和纪律处分的效果最大化，形成长效机制，以便有效利用惩罚手段来减少学生的违规违纪行为？本文进行了初步探讨。 关键词：惩罚；纪律处分；中职教育 近年来，高中阶段教育和高等教育的普及降低了中职学生的素质。中职学生学习习惯差，自律性差，好动，喜爱集群打斗，好与社会人员勾结，懒惰，不愿动手、动脑，喜欢搞破坏。这使中职学校必须花费大量的时间和精力用于中职学生管理，但管理效果却并不能让人满意。对违规违纪的学生，学校能采取的手段有通报批评、责令书面检讨、思想教育、联系家长、惩罚和纪律处分等。终极手段是纪律处分。惩罚和纪律处分的目的是转变学生的行为习惯，使其不再违规违纪。笔者通过多年的中职学生管理发现，在不同的班级，惩罚和纪律处分的效果有很大差异。通过对比分析、个人访谈，并结合管理心理学等方面的研究，笔者认为，在进行惩罚或纪律处分的同时，做到如下几点，可以起到较好的效果。 一、明确告知惩罚和纪律处分的条款，并强调后果 古语云：不知者不罪。中职学生注意力容易转移，心智尚未发育成熟，即使知晓惩罚和纪律处分会对其学业或将来的就业有影响，但因后果具有滞后性，他们并不能真正理解其对自己的影响。因此，在学生的入学教育和日常管理过程中，教师需要反复向学生灌输纪律条款，给学生划下红线，让他们了解违纪的后果，明确哪些行为是违反校规校纪的，违反到何种程度会受到何种惩罚和纪律处分，惩罚和纪律处分对本人会有什么不良影响。比如，惩罚和纪律处分如未及时消除，就会进入档案，对学生今后的工作、参军、入党、个人征信等产生影响，使未来的职业生涯和日常生活受到很大限制。学生意识到自己的行为会产生如此严重的不良后果后，在违纪违规时，就会三思而后行。为了加强对纪律的宣传，教师可给学生划定红线，对其进行强化教育。各种形式的教育手段均可用上，其中较为有效的是在学生经常活动的场所，如寝室、教室、食堂等张贴简短、醒目的标语，强化学生的认识，如“不得打架”“不得乱扔垃圾”“不得谈恋爱”“不得吸烟”等。 二、惩罚和纪律处分的火炉原则 很多学生管理人员反映惩罚或纪律处分没有效用或效用不强。这需要学生管理人员思考：自己在实施惩罚时是否遵循了火炉原则？管理心理学认为，执行制度要按火炉原则，做到警示性、及时性、必然性和平等性。中职学生管理也是同样的道理。法律法规、学生手册、班级管理规定等就是一个火炉。一个火炉放在那里，熊熊燃烧，告诫学生不能轻易触碰，一旦触碰了，就必然会被灼伤，而不会这次碰了会灼伤，下次就不会灼伤。也就是说，一旦违规违纪，学生马上就会得到相应的惩处，承担相应的责任；只要违规违纪，就必然要承担相应的后果，而不会因为时间、地点的改变而改变。就像无论什么人，班长也好，普通同学也罢，只要触碰了火炉，都会被灼伤一样。在纪律规定面前，人人平等。谁违反了制度，都会受到相应的惩罚。菩萨心肠，霹雳手段。一旦学生违规违纪，教师就应立即予以惩罚或处分，不拖延，不因人而事，就跟火炉一样，使学生知道违规违纪的痛处，以免下次还有违规违纪行为出现。 三、惩罚和纪律处分要公平、公正、公开 在进行惩罚或处分时，教师要遵循公平、公正、公开的原则，以事实为依据，以校规校纪为准绳。公平指的是违反同样的条款，惩罚或处分的力度不能差异过大，不能引起学生心理上过度的落差。学生都会对比。同等违纪而不同处理，会使学生心理畸形，可能导致更不好的后果。公正是在进行惩罚和纪律处分前，一定要做好事前准备工作，将学生的违规违纪事实调查清楚，并由学生本人确认。教师对被处分人不得有偏见，惩罚和处分时必须有理有据，严格按照相应的条款，让学生在铁的事实和纪律红线前哑口无言。惩罚和纪律处分一定要公开，要让其他同学知晓。纪律处分要在校内张贴，让学生知道有人受到了相应等级的惩罚或处分，不仅要起到警示作用，而且要产生防微杜渐的效果。 四、惩罚和纪律处分后要做好思想教育，及时与家长沟通 在惩罚或处分学生后，教师要立即进行思想教育，巩固惩戒的成果，并通过谈心谈话了解受处分学生对惩罚和纪律处分的耐受程度。对耐受力强的，教师还要再敲打、敲打，告诫其今后不得再犯，如果再犯，会加重惩罚或处分力度。对耐受力弱的，教师则要进行安抚，告知其“亡羊补牢，未为迟也”。受处分学生之后如果表现良好，可以在处分期结束后申请解除处分，处分结果也不会进入档案，对其今后的学习、工作不会产生影响。这能去除学生的思想顾虑，降低其思想负担。其实，在惩罚和纪律处分后进行必要的思想教育，最终目的就是让学生转变行为、转变心态，不再违规违纪。除了思想教育外，为使惩罚和纪律处分发挥更大作用，