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2021年一年级识字教学实验报告 2021年一年级识字教学实验报告 PAGE / NUMPAGES 2021年一年级识字教学实验报告 一年级识字教学试验汇报 课题提出与试验研究背景 字是阅读和写作基础, 是语文教学一项关键任务。新课标在识字方面, 实施“认写分开”, 提出“认识”、 “学会”两种要求, 在第一学段明确提出要“多认少写”。“多认”, 有利于学生尽早、 立刻、 尽可能多地认字, 方便尽早进入汉字阅读阶段。新课标为我们确定识字教学目标提供了可靠依据, 也为我们明确努力方向。但在新课标教材教学中, 很多老师反应一年级孩子面对大量生字回生极快, 改变环境后不能灵活认读。由此能够看出, 识字既是一年级教学关键也是一年级教学难点。即使新课标教材识字部分编排特点鲜明, 不过因为汉字本身结构复杂多变, 识字量与以往相比又大大增加, 老师在识字教学过程中仍然碰到了很多实际问题。如学生识字量大、 识字层次不一、 识字环境不一, 老师课堂教学方法单一、 枯燥乏味等。假如一年级学生识字量不足, 将严重制约读写能力发展。识字教学速度和质量, 直接影响着语文教学速度和质量。所以, 怎样领会课标理念并将其利用于教学实践, 在教学实践中不停探索最有效识字教学方法, 提升学生主动识字爱好, 引导学生学会自主学习是一个值得我们思索问题。 课题研究与试验理论依据及标准 1.一年级儿童认知规