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中学生学习语文自学能力提升策略 摘要：当前社会对于人才的需求慢慢发生着很大的变化，毋庸置疑，一个拥有较强学习能力的人才可以被成为一个优秀的人才，同时终身学习能力也是当前时代发展下的新要求。只有不断地与时俱进，保持良好的学习能力，这样才能保持良好的发展能力。本文就对于中学生学习语文自学能力培养的相关工作进行了分析和探究。 关键词：中学生；语文学习；自学能力；培养思路 语文是中学阶段的一个重要学科，在学习过程中，学生应该要注重多方面能力的培养，提高自身综合素质。在语文学习中，自学能力的培养需要从自学理念和自学思维方法两方面入手，从而达到对自学能力进行提升的最终目标。 １学生自学意识的培养 对于中学阶段的语文学习来说，教师是整个学习活动中的引导者，而学生是整个学习活动中的主体。首先，学生自身应当对于自学有一个清晰的认知和认同，否则，培养自身自学能力将会成为一句空话，而教师的引导作用也会有所减弱使整个学习活动的质量和效率都难以得到保障。因此，学生应当在教师的指导下从思想层面上产生主动进行学习的意识，而后循序渐进逐步形成自学能力，产生足够的自学动机和动力，在学习中获得能力的提升。其次，在语文知识学习的过程中，学生应该充分了解到语文与我们实际工作和生活之间的密切联系，并且将语文知识与学校生活、文化生活、经济、家庭、科学等多方面的内容进行全面的关联，系统的学习，真正将知识融入到社会、生活中，一方面学生会对生活、家庭、经济社会等有更加深入的认识和了解，另一方面，学生也会从思想层面上产生对语文知识学习探索的欲望和意识。例如，在学习《岳阳楼记》一课时，学生最重要的是应该在教师的指导下对文中著名的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等词句进行理解，领会其中的意思，感受到范仲淹的情怀和理想与追求。另外，对于语文自学来说，坚持和自律是非常重要的，学生应当要培养这方面的意识。例如，著名的“头悬梁”、“锥刺股”、“程门立雪”、“凿壁偷光”等故事，都是经典的传统文化故事。学生在学习过程中，不仅仅可以对这些故事里的传统文化进行更深入的了解，还能让学生对前人孜孜不倦的学习态度进行体会，这对于学生提升自我来说是非常关键的。 ２学生的自学思维方法的培养 对于学生来说，启发自学思维，掌握良好的学习技巧，对于提升语文自学能力是非常关键的。对于自学能力来说，思维能力是其中重要的核心内容，在学习过程中，学生应当注重自身思维能力的培养，让思维状态得到更好的激活。逻辑思维的形成过程又是一个系统性的长期过程，需要从不断地实践和训练当中得到形成。因此，学生在学习过程中要让自身学习突破教材的局限，基于教材而又不局限于课本内容，从多个角度和方向去思考，让自身思维朝多个方向进行发散。例如，在学习《背影》和《台阶》两篇文章时，教师引导学生思考两篇文章存在的不同之后，学生应当从不同的角度去自行寻找不同，通过发现对比的线索得出不同的认知。《台阶》一文通过对台阶的描写，引入了子对父亲的敬重和同情。而《背影》这一篇则通过背影来对于父亲和孩子之间的感情进行了体现，二者具有不同的分析角度，同时结论上也存在着一定的差异。自学思维方法的培养，就是能让学生能积极主动地发现问题，并通过老师多样化的引导，把自身独特的思维能力融入到学习中。另外，自学思维方法与创新能力、联系能力有很大关系，而语文学科在培养学生自学思维方法方面有显著的优势。在平时的学习过程中，学生要努力去感受语文知识本身的内涵和魅力，把握文章更深层次的意思，提高学生自身的思考能力。例如，在对于冰心的《荷叶———母亲》一课教学中，学生除了可以品鉴到经典文学的魅力外，还可以切身感受到母爱的博大与厚重，进而继承和发扬百善孝为先的传统文化。 3结束语 总而言之，在中学语文的学习活动中，学生的学习应该从多方面、多角度来进行开展，从思想层面上意识到自学能力的重要性，进而有意去加强和培养这种能力，敢于对学习中的重难点问题进行思考。“教是为了不需要教，管是为了不需要管”，我们学生要真正成为学习的主任，努力奋进，掌握足够的自学能力和技能，更好地实现成长和发展。 参考文献: ［１］高建军．学生自学能力的培养和自学方法指导［Ｊ］．化学教学，１９９９（３）：２２－２３． ［２］谷利平．浅论学生主观能动性的激发［Ｊ］．青海教育，２００５（Ｚ１）：４７－４８． ［３］王兰凤，吴艳平．语文自学能力培养探析［Ｊ］．科教文汇（上旬刊）．２０１３（０４）． ［４］胡改平．论中学生语文自学能力培养［Ｊ］．教育教学论坛．２０１１（０９）．