部编版四年级语文上册《21古诗三首》名师教学设计.docxVIP

部编版四年级语文上册 《21 古诗三首》 名师教学设计 第一课时 出塞 教学目标： 1、学习生字； 2、借助注释、了解大意，并能感情朗读； 3、感悟诗人在诗中表达的思想情感； 4、收集交流自己读过的边塞诗。 教学重难点：想象意境，体会诗中表达的感情。课时：一课时 教学过程 一、导入： 谈话：不少诗人都曾经写过描述边塞军队生活的边塞诗， 而边塞诗中最有代表性的压卷之作，就是我们今天要学的这首——王昌龄的 《出塞》。 解题：“塞”指什么？ “出塞” 是什么意思？——到边关去守卫边疆。 这是唐代代诗人写边塞生活诗常用的题目。 简介诗人王昌龄二、理解诗意： 自由读—指名读—示范读—齐读。要求：读准子音，节奏感强。 小组讨论学习：再次自由朗读古诗，借助注释理解每句诗的意思； 探讨不懂的字词，如：秦、汉、但使、不教等 汇报，讲解。弄懂每句诗的意思： ）秦时明月汉时关，万里长征人未还。 ——明月还是秦汉时的明月， 边关还是秦汉时的边关， 从遥远的家乡来守边关的战士们何时能回到家乡。 ）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 ——只要有李广这样的大将守卫边关 , 就不会让胡人的骑兵和战马越过阴山南下入侵我们了。 三、体会诗人的情感： （一）学习第 1、2 句诗： 齐读诗句， 思考： 这句诗提到了哪些景物？你脑海里会浮现出怎样一幅画面？ 探讨： 师：古代诗人在描写边塞生活的诗歌时，几乎都会写到明月和边关。大家想一想：诗人为何要提到“明月”、“边关”呢？ （小结：大概是守卫边关的将士们白天军务繁忙，到了夜深人静时， 面对这苍凉的边关， 举头望见那明月， 就会不由自主地想起家乡和亲人来。） 这句诗有没有言外之意呢？将士们为何一直不能回到家乡？ （小结： 这明亮的月光仍然像秦汉时期那样照着边关， 边关的战争从秦汉时期以来，一直没有停歇过，千百年来，一批又一批的将士被迫 告别亲人，远离家乡，来到千里之外的边关守卫边疆，一直不能回到 家乡。有的老死边关，有的战死沙场，还有的葬身与沙漠戈壁上，没 死的还要继续镇守边关 ） 残酷的战争给人民带来了多大的灾难啊！ 这句诗包含着诗人怎样一种感情 呢？ ——表达了诗人对边关将士们的同情。 指导有感情朗读 1、2 句。（悲壮、沉重的语调） （二）学习第 3、4 句诗： 站在这冷清的月色下，望着茫茫的黄沙，耳听着呼呼的风声，边关的诗人和将士们心中会涌起什么怎样的心情呢？ ——引导学生答：恨敌人入侵、很想早日打败敌人，与家人团圆、怨朝廷腐败 师：是啊，此时此刻， 诗人和将士们最渴望的是—— （齐读 3、4 句）； 探讨：为何诗人和将士们会有这样的渴望？ 小结：因为只有像李广这样的大将在，才能使（让学生答： ——边关的敌人就不敢入侵 ——就能早日平息战争，早日与家人团圆 ——边关就会安宁，百姓过上安定的生活 师：只所以会特别希望有李广这样的大将，是因为什么？ 这句诗的言外之意是告诉我们什么呢？ 小结：当时的将帅不爱护士兵，贪图享乐，贪生怕死。 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”。是当时的真实写 照！ 这句诗包含着诗人怎样一种感情？表达了怎样一种愿望？ 小结：——诗人多么希望朝廷能早日任用像李广这样的良将； 多么渴望早日平息战争，使百姓过上安定的生活啊！“君不见沙场征战苦， 至今犹忆李将军。”诗人们都有同感啊！ 指导有感情朗读 3、4 句。（激昂、感慨地） （三）小结： 全诗通过眼前看到的实景， 用短短的十四个字就表达了心中的愿望，抒发了强烈的感情，真不愧为七绝的压卷之作。让我们再次来美美地朗读一下这首佳作。 进一步指导有感情地朗读全诗，要求读得有声有色。 （指名读——自由练读——齐读） 四、总结： 学习了本课，你最大的收获是什么？（珍惜今天的和平生活，为世 界和平而努力。） 像王昌龄这样的边塞诗还有很多，你在课外还搜集到哪些呢？ （学生汇报交流自己搜集到的边塞诗） 结束语： 读诗能知史悟情， 让我们今后多读古诗， 一起了解我国优秀灿烂的历史文化。 附板书设计： 出塞 ——王昌龄 明月、关、人 （同情将士） 但使、不教 （渴望国家安定） 第二课时 凉州词 【教学目标】 正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。 能借助注释，结合课文中的图画展开联想，理解诗句意思，感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。 借此课的学习，对唐代边塞诗人及其作品作一些了解和积累。 【教学重难点】 结合课文中的图画展开联想，理解诗句意思，感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 （一）激趣导入 （一）激趣导入 以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗？这些诗都给你怎样的 感受？那么， 边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗， 又会给我们带来怎 样的感受呢？今天， 我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的 词》（板书