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中美研究生教育管理制度比较探讨 一、引言 近期发布的《２０１５年分单位研究生招生计划》中提出今年计划招收硕士研究生５７万多人，说明我国是一个教育大国，但还不是教育强国，这是一个基本判断。我国研究生教育在实现跨越式发展的同时，还面临着诸多问题，根本原因是发展不够科学，要害是质量不高。而美国研究生培养模式标准规范、灵活多样，满足了美国民众对高等教育的需求，顺应了社会趋势，促进了美国整体教育水平的提高。研究和借鉴美国研究生教育的经验，有助于推动我国研究生教育质量的提升。 二、美国研究生教育管理制度简介 美国的研究生招生具有较大的自主权，政府通过立法的形式影响研究生招生，研究生入学不做统一规定。 （一）入学制度 美国研究生入学考试基本由民间组织完成，培养单位根据前期考试情况进行录取工作，政府教育部门不参与考试大纲制定、录取比例设定的招生工作，即ＧＲＥ董事会和招生单位是研究生招生的两大主体。 １．ＧＲＥ入学考试美国研究生入学必须要经过ＧＲＥ考试，该考试是申请攻读硕士、博士等高等学位的人员必须参加的考试。申请学校时，各招生单位要求申请者提供该考试成绩，以此作为录取的要求之一。ＧＲＥ董事会作为入学考试的组织者，由教育测验服务中心（ＥＳＴ）、美国研究生院联合会和美国研究生院协会联合组成。组织不划定国家统一的考试及格线，没有权利决定应考者是否录取，而是由招生单位根据不同的专业和要求划定具体分数线，以此作为招生录取的参考依据。 ２．招生单位考核录取美国大学的招生没有全国统一的研究生招生简章，由各招生单位根据具体的专业和学科要求，制定不同的招生标准。考生在参加ＧＲＥ考试获取成绩后，便可向招生单位提交研究生攻读申请。招生单位依据各自的招生标准、专业学科要求、申请者ＧＲＥ考试的最低成绩，确定参加面试的考生名单。通常情况下，除提供ＧＲＥ成绩，还需提供以下证明材料：在本科或者硕士阶段的学习成绩证明；教授推荐信；考生自荐材料，在材料中需说明学术经历、工作经历、学习计划、科研意向等。结合以上分析，可以发现入学考试由ＧＲＥ董事会负责，考试类型类似中国的资格类考试，考试成绩在规定年限内有效，而招生录取则由各招生单位全权负责，综合衡量，选出有科研培养前途的学生。 （二）教学制度 根据不同的培养目标，美国研究生主要有三类：学术型研究生、运用型研究生、开发型研究生。不管是何种类型，均需要达到一定要求的基础课程学习，主要有以下两个特点：一是强调基础课程学习。美国研究生培养需要进行大量的、系统的基础课程学习。不同的学科专业设置不同的基础理论课程，包括选修课与必修课，其中选修课占四分之一的学分。一般而言，美国硕士研究生需要修满３０个学分左右，博士研究生需修满３５个学分左右。可见，美国研究生教育不仅注重科研能力的培养，还注重基础理论的学习，扎实的理论基础是研究能力提高的重要保障。二是学生是课堂的主角。美国的研究生课堂教育与中国有很大区别，其课堂气氛活跃，学生是课堂的主角，教师仅是参与者和组织者。除必要的讲授以外，往往是教师提出讨论主题，由学生课后查阅大量的文献资料，进行实验研究，完成读书报告或研究报告，再在课堂上讨论交流。这种授课方式有利于培养学生运用知识的能力，注重培养学生对知识和权威的质疑与批判精神，以及对知识的拓展和创造能力。 （三）科研训练制度 １．重视科学训练科学研究一直是美国研究生培养的重要环节，遵循研究生培养理念，注重培养学生科学探索、研究创造的能力。目前，美国研究生还呈现多元化的培养趋势，不仅注重基础理论学习和研究，还将基础理论与应用研究结合起来，形成了研究型和专家型培养并重的新模式。 ２．鼓励学科交叉美国研究生课程设置注重文理知识的渗透，许多高校都十分重视跨学科研究，认为交叉学科可以产生新的知识。鼓励启迪学生大胆想象，开展跨学科交叉研究。３．导师和导师指导委员会相结合的培养方式除分派专职导师以外，还成立一个研究生指导委员会，由其全面负责研究生的培养工作。一般而言，硕士研究生指导委员会由３～５人组成，博士生研究生指导委员会成员有５～７人，由其负责指导研究生制定学习和科研计划、论文指导和评定，并对学生进行专业咨询和具体的指导。 （四）激励—淘汰制度 美国大学研究生院实行“宽进严出”，考核淘汰制贯穿美国研究生整个培养过程。具体而言，是在课程学习、资格考试、论文答辩评审等过程中引入竞争机制，实行优胜劣汰。这样，一方面能考察学生的学术研究能力，另一方面能激发研究生的学习和科研动力，激励研究生学术能力的提高和研究层次的深入。 １．课程学习淘汰制度美国硕士研究生的学习年限一般为两年，要求硕士研究生必须修满必要的硕士