下期小学班主任工作总结.docVIP

2020 年下期小学班主任工作总结 一个班级就是一个集体，而这个集体的领头人就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的睁开。特别重要的是班主任工作的成败，将对学生的能力、性格等方面产生不行估量的结果。课改下的今天，仍有一些班主任由于缺乏管理艺术，同时侧重于知识授课，忽视班级活动的组织睁开和学生能力的培养，班级常常会形成一种“读死书，死读书”的风气。这一潭死水的场面令人堪忧。结合自己多年的研究与实践，谈几点心得领悟： 一、“动之以情，感情互动”是师生交流的捷径 现在常常听到老师们感想：“现在的学生真难教”的确，新时代的小学生们早熟，接受了好多社会信息，甚至形成了很多成人化的思想，不象以前的学生那样对老师的教诲洗耳恭听，相反越来越个性张扬。对这种现象我发现采用强硬的措施，如罚站、抄课本、晚放学等等，只会惹起学生更大的抗争情绪，拉大与学生心灵间的距离，结果奏效甚微。我认为与学生进行发自内心的感情交流是利器：多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手，发现有困难的，有厌学情绪的，禁止时完成家庭作业的，无学习积极性的，不是采用直接的体罚方式，而是多花点时间关注、督促、激励他，多与其父亲母亲交流他的现况，让该生知道老师是诚挚的关爱他而不是冷漠他，使他们成绩有所提高。 二、相信班级中的每一名学生，并从心灵深处感人学生。 三、供给给学生显现自我的空间，增强对学生能力的训练。 “跳起来摘苹果”的理论使我们理解：在某些方面，必定施加必然的压力，给孩子一个显现自我的空间，使孩子接受锻炼，才能促其发展。农村的孩子宽泛存在胆怯脆弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学眼前，甚至连一句完满的话也说不出来。对于这样的学生，班主任不能够放任自流，而应积极创立情境，渐渐培养其自信心，促其性格朝健康的方向发 展。我曾静静地对一位性格内向、很文静的男生说：“老师这几天 较忙，对班级管理可能力所不及，你愿意帮我代管几天吗 ?”看着我诚意的目光，他接受了。此后，我宣布让他代管几白班级，几天中，我观察他，发现他能够组织学生早读，组织学生扫地，有条不紊地 组织班级工作。他开始变化了，并且变化料想以外：性格开朗开朗了，忧如变了一个人。他的变化，更加坚定了我让孩子们“跳起来摘苹果”的信心，我总是搜寻各种机遇，从各个方面培养学生的能力，让孩子们获得应有的发展空间。 四、相同地对待每个学生，促使全体学生健康发展。 一个班级好像一个家庭，班主任也应像家长相同相同地对待每一个学生。好像农村的孩子，多数属于“散放型”，家长没有指导孩子的习惯。而是放任自流，加之其他方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能够依据成绩主观地给他们下结论，进而表现出喜爱和冷漠。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特其他“待遇”：座位安排在前面，犯了错误能够不处罚，各种活动优先考虑。其实，这样做的结果是可怕的，简单使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自轻自贱。班主任的角色就是一个平衡杠，调治学生的心理，对差生恩赐必然的关怀，善于发现他们的闪光点，及时恩赐必然。而对易骄傲的学生，则合适的赐予“当头一棒”。学期结束时，不能够把“优秀学生”等称号授予固定的几个学生，给出必然比率的名额，优先考虑进步较快的学生。让“优秀极了”和“糟糕透了”同时反应在每个同学的耳边。让这两种声音共同齐集成一种爱，激励每个同学的健康发展。 小学班主任工作千头万绪，只要我们以“爱心”作为基础，以“感情”为依赖，以学生的全面发展为目标，以创新的教育方法为动力，就必然能将小学班主任工作做好，也能更好地推进课改的稳步发展。