中学体育器材室学生自主管理的尝试.docVIP

中学体育器材室学生自主管理的尝试 随着国家和社会对于体育的不断重视和学校体育的不断发展，学校体育器材的需求也逐步得到了满足。但在这个过程中体育器材的管理却没有跟上脚步，导致了器材的过度消耗和体育资源的浪费。学生自主管理不但缓解了教师的管理压力，同时增强了学生的主人翁意识，保障学校体育教学工作的正常进行。自阳光体育运动开展以来，全国各中小学积极响应，投入了大量的人力与财力打造具有特色的阳光体育活动：球操、体育社团、学校运动队等不断增加。对于体育器材的需求与管理也提出了新的挑战，管理员不仅要将各类器材整齐归类摆放，定期维护、报损，同时还要使课间活动器材领用借还高效有序的进行。 一、学生自主管理器材室的意义 学生自主管理器材室，由一名教师管理多名学生负责的情况下完成器材室的整理、归纳摆放、日常卫生、与器材的领用借还、维护保养、报损、以及自制器材的制作等。学生自主管理器材室可以减轻教师的管理压力，更加科学有效的提高了课间活动时器材借还的效率，降低了器材的损耗。同时，对于学生也增强了主人翁意识，提高了交际能力、管理能力和责任心。 二、体育器材室学生自主管理所要解决的问题 为了保障学校体育教学工作和学生课外活动各项目的顺利开展，学校必须重视器材管理中出现的各种问题，加强器材的管理与保养。1.器材室管理人员的不足。当前很多中小学存在着“器材富裕，管理不足”的困境，很多学校器材管理员由一名体育教师兼职，面对繁重的教学任务，教师无法做到对器材室管理的科学有序，使得教师的管理只留于形式。器材的领用借还成了“谁用谁拿”，无记录、无维护、无报损，导致大量的器材破损遗失。学生自主管理器材室，由教师负责对学生管理员进行岗前培训，让学生认识所有的器材，学习各项职责与规定，器材使用的规范，简单自制器材的制作，将学生从一名器材的使用者向管理者转变，充分地调动学生的积极性，扩大器材管理员队伍，缓解教师的管理压力更加科学的对器材进行管理日常维护及报损，同时将器材的科学使用方法传播到学生中间。2.提高大课间及重大体育活动时器材借还的效率。学校阳光体育大课间活动是对学校体育器材管理的一大挑战。它有着：器材使用量大、种类广泛、借还器材时间集中等特点。因为教师需要记录，清点器材，并告知使用注意事项，面对几十个教学班同时借还，在一个小时的活动中常常需要十分钟至二十分钟的时间才能完成，这样大大的降低了学生活动的时间。让学生参与管理后可以采用分流管理器材，开放多个器材室或制作简易的楼梯外挂式器材架，根据器材的使用频率和使用场地的就近原则进行存放，在分流器材的基础上采用承包制让学生管理员一人或多人负责一个位置，完成器材的借还与维护。3.提高器材使用寿命。学校体育器材出现破损消耗，多数是因为学生缺乏爱护器材的意识和器材正确的使用方法。例如篮球课上学生坐在球上休息，跳绳课上用跳绳“拔河”，体操课上用体操棒“互搏”，拉拽篮球网排球网，在跑道上拖拽体操垫等现象。如何让学生自主管理来避免这些学生行为呢？每学期将固定的器材架或固定量的器材交于所负责的学生，期末根据器材的损耗进行评估，建立科学的评价机制每学期对学生进行表彰奖励，这样可以充分的调动学生管理的积极性在班级中传播爱护体育器材的意识和主人翁精神，同时加强体育器材管理者的器材使用常识以及各类器材保养的知识。作为管理教师除了要做好管理好学生管理员的同时，每学期末要组织大家做好器材的整理入库，领用借还记录的回收，分析器材消耗是否合理，消耗器材的原因并及时改善，归置破损器材及时报损，做好下学期器材购置计划。4.丰富学校社团文化，培养学生优良品质。学生器材管理员不是“抓壮丁”，每天只负责帮老师管理借还器材，而是以社团的形式将学生组织起来的，除了对器材进行日常管理外还可以开展自制体育器材的活动，并有专职教师进行指导，以每年各省市级的科技创新自制教具创新大赛为目的，发展学生的创造力及实践动手能力。学校每学年开展自制器材展评，通过展示由教师和同学们参与打分进行评估，同时，每学年还将对分管器材的学生管理员进行评比，对于各点器材借还效率高，器材损耗少，记录清晰，及时保养的管理员予以表彰。通过丰富社团活动对于学生也起到了十分积极的作用；其一，增强学生的创造力和实践能力。在器材制作和维护的过程中让学生充分的发挥动手能力，将所学到的各种知识应用于其中。其二，提高学生的管理能力和交际能力。当前中学生除了部分班干部外大多数学生管理能力不足，对于管理能力较差的同学来说，首先接触对物的管理能起到一定的过度作用，降低他们的恐惧心，让他们大胆的与人交际。其三，培养学生抗挫折能力和团队协作能力。在器材制作的过程中一定不是一帆风顺的，面对一次次的失败与挫折，需要他们坚持不懈发挥团队的力量相互鼓励共同面对。 参考文献