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中学历史教学应用策略 摘要：融合创新是STEAM教育的基本理念。交互式电子白板技术已广泛应用于教育领域，对基础教育的改革与发展产生了较为深刻的影响。作者在STEAM教育理念下研究现代信息技术在中学课堂教学中的深度融合策略，对于推动基础教育改革具有重要的参考价值与现实意义。 关键词：融合；STEAM教育；电子白板；创新融合 创新是STEAM教育的基本理念。STEAM教育最早开始于美国，它并不是简单地把科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）五门学科组合在一起，而是一种主张以跨学科整合的方式培养学生综合素养的教育技术。目前有研究表明，“STEAM教育将是短期内我国教育技术的重要发展趋势之一，并将在近期对学校教育特别是基础教育产生重要影响”。在“互联网+”背景下，全面提高现代信息技术在教育领域的应用水平，是现代教育改革与发展的重要行动计划。因此，在STEAM教育理念下研究现代信息技术在中学课堂教学中的深度融合方式，对于推动基础教育改革具有重要的参考价值与现实意义。交互式电子白板技术已广泛应用于教育领域，对基础教育的改革与发展产生了较为深刻的影响，交互式电子白板技术强大的功能优势，对传统的教与学提出了挑战，推动了教师教学方式、教学理念及学生学习方式的转变。STEAM教育更多应用于理工学科的整合，突出培养学生的动手实践能力，在人文学科的应用相对较少。国内也有些学校在美术、音乐、科学、通用技术等学科领域进行了STEAM教育的探索性教改实践。笔者也进行了一定的探索，故本文结合自身的教学实践经验，以《新中国成立初期的外交政策》课题教学案例为例，尝试分析STEAM教育融合创新理念下电子白板在人文学科领域中的创新应用策略。 整合教学资源，创设历史情境 《新中国成立初期的外交政策》是人教版高中历史专题五第一课的内容。依据课程标准，笔者基于STEAM教育跨学科整合的理念，利用电子白板整合了与课题内容相关的课程资源，并借助Scratch编程软件、手机思维导图APP及Seewolink教学助手设计了符合学生思维习惯的教学活动，提升了学生的综合素养，达成了较好的教学目标。在互联网的教学环境下，使用电子白板进行教学，可以进一步丰富教师教学导入的策略与手段。讲述新中国成立初期的外交史，最好的网络资源莫过于中国外交部官方网站的历史资料。笔者利用电子白板的链接功能，将外交部官网中的史料库、部分网络资源与教材资源整合在一起，帮助学生穿越时空，重返历史现场，拉近学生与历史之间的距离，在教材知识与历史事实之间建立一定联系，进而激发学生的学习兴趣。此外，教师可以利用电子白板创建个人教学资源库。在备课中，笔者将收集到的与课题有关的教学素材提前上传至个人资源库中。当讲述到新中国外交政策的历史背景时，能很便捷地将需要的文本、地图、视频等素材从资源库中拖拽出来。然后根据学生探究情况，选择合适的时机，利用电子白板擦除、圈画、聚光灯等功能来引导学生深度解读史料，增强了学生的探究欲。这一方面使课堂教学突破了传统课堂须预设教学流程的限制，大大提升了课堂的实效性；另一方面也避免了答案提前预设的单一性和固定化。而且，新技术的应用紧紧抓住了学生的眼球，提高了学生持续参与深度学习的兴趣。总之，在课堂教学中，教师应鼓励学生多发现问题、提出问题，并随时根据课堂中学生的实际需要，运用现代信息技术合理地调用准备好的课程资源，甚至是跨学科的教学素材，引导学生探究，进而培养学生的资源整合能力、问题解决能力与创新实践能力。 小组合作学习，提升课堂效率 新课改以来，小组合作式学习一直是众多一线教师组织课堂教学的主要形式。基于项目制学习的STEAM教育也非常重视同伴之间的互助学习。从某种意义上讲，小组合作学习是解决问题的探究过程，而问题解决的前提需要掌握大量的学习资源。围绕课题内容，笔者设计了三组教学活动：第一，假如你是新中国成立初期的外交部长，你将采取何种外交政策？第二，浏览外交部官网当天的新闻，小组间围绕一个热点话题模拟一场新闻发布会。第三，学完本课内容后，请你建构出“新中国初期的外交成就”的时空坐标轴。三组活动围绕历史学科核心素养进行设计，指向培养学生的综合能力，但各有侧重。第一组创设了一个历史情景，让学生在情感体验中提升解决问题的能力；第二组让学生进行角色扮演，引导学生在模拟活动中培养理性思维能力；第三组意图让学生借助现代信息技术手段，在动手实践活动中掌握基础知识，形成时空观念。在第三个活动中，学生借助同伴力量，在教师的指导下，建构出不同的时空坐标轴。有的小组借助电子白板中课程活动工具包中的时间坐标轴的功能按历史事件发生的顺序依次列出了新中国成