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后进生转化状况分析4篇 后进生转化状况分析第1篇　一、加强学习，提高课堂教学质量　全面提高数学业务水平，是提高数学科教学质量的金钥匙，所以我在每个单元教学前都会对每个单元的学问重难点及突破方法进行整理，并认真备好每节课，还在课后依据同学的学习及自己的教学状况进行一些课例反思，把一些不能解决的问题收集起来。为了更进一步提高自身教学水平，我在网上 学习一些有关后进生争辩方面的文章，学习他们有效辅导后进生的方式和方法。　二、对症下药，关注后进生的学习　新课程提倡自主、合作、探究学习的学习方式，强调了同学是学习活动的主体，课堂上开展自主学习活动。同学是有共性、有差异的群体，他们的智力水平、接受力量不同，所以在一些学问学习过程中会形成个别后进生，是很难避开的现象。但是，老师，作为同学学习活动的组织者、引导者、合作者、参与者，作为同学健康成长的引路人，我们有责任去关注这些现象。少强调客观因素，多从老师自身查找缘由，心中始终要有这样的理念：在关注全体，关注优等生的同时，更要关注后进生，诚意走进后进生的中间，了解后进生的内心世界，了解他们的需要。如何在课堂上树立他们的学习信念，提高学习效益，主动参与到课堂教学活动中来，是我们老师在平常的教学活动必需关注的问题。我的具体做法是：　1、关注学困生，挂念他们重塑学习的自信念。　美国心理学家布鲁纳说：学习最好的动机是对所学学科的爱好 爱好是最