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音乐教师教学工作计划参考五篇模板 黑格尔说过： “音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼 的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到的教学效果。”下面 是小编给大家整理的音乐教师教学工作计划五篇，希望大家能够喜欢! 音乐教师教学工作计划 1 一、学情分析： 本学期，我担任的是 x 年级段的音乐教学，毕竟相处一学期了， 学生的基本情况了解得比较透彻，x 年级的学生平时上课时纪律比较好 ，各个方面都很认真，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错 ，对音乐充满浓厚的兴趣;大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好，而 且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，部分班级还能识读简单 乐谱。并参与表演。但在读谱知识的运用上较弱，咬字，吐字也不够 清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象，导致 缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑。 二、教材分析 小学音乐 x 年级教材用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制 、新的评价体系，印证义务教育音乐课程标准。凸现了 “以学为本” 的教学思想，根据学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化， 鼓励和启发学生去学习。降低了音乐知识的学习难点。发挥了音乐教 学的创新优势，在呈现上给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间 。 三、教学目的及重难点 1、突出音乐学科的特点，把 “五爱”的教育和活泼乐观情绪，集 体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为 “四有”的社会主 义接班人和建设着。 第 1 页 2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣，使学生身心得到健康的发展 。 3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单 的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。 4、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和 民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力 。 四、教学的具体措施与要求 (一)创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用 1、创设情境，激趣导入 黑格尔说过： “音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼 的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到的教学效果。”在教 学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不 同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生 带入情境之中。低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用电教媒 体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。 2、利用教具，培养兴趣 乌申斯基说： “没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的 意愿。”教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧 。如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视 觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥 想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分 析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。 所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特 点，“读”懂音乐，感受音乐。 (二)精选教法，快乐学习，提高音乐教学实效 1、创设舞台，展示自我 心理学和教育学研究表明： “爱动”是儿童的天性。在学习和生 活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此， 在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的。 第 2 页 2、趣味游戏，快乐学习 无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力。学生爱玩的天 性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏。 3、以“赛”激趣促学 好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争氛围中， 学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上 “表演唱”就是利 用这一点，实现教学目的。 (三)教学渗透，展开思维，培养学生的创造能力 1、开放的音乐教学 音乐是时间表现的艺术，在众多艺术门类中，它的创作自由度是 的。这就决定了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的。它应是学生对 音乐的认识与实践辩正统一的过程，是教师主带作用的发挥、学生主 体能力的生成和发展的过程，是动态、变化、发展的过程，是极具开 放性的。开放的音乐教学过程，应为学生拓展音