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2022八年级下册语文《小石潭记》教案 参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，今天我在这给大家整理了一些八年级下册语文《小石潭记》教案，我们一起来看看吧!  八年级下册语文《小石潭记》教案  教学目的：  1. 诵读全文，体会情感  2. 按照游览顺序，分析课文内容  3. 把握情随景生，情景交融的写法  教学重点：  1. 背诵全文  2. 理解课文内容  教学难点：  情景交融的写法  教学方法：  导读-点拨-背诵-拓展  教学用具：  多媒体课件  教时安排：  一课时  教学设想：  本课内容较多，教参建议两课时学完，我设想利用多媒体教学信息量大，能调动起学生借助多种感官接受知识的特点，特拟定一课时完成教学任务。  教学进程:  一、导课：  以“黔驴技穷”出自柳宗元的寓言《黔之驴》导入写景散文《小石潭记》的学习。 (课件展示：“驴不胜怒，蹄之……”的画面)  二、预习情况检测：  1.解释(课件展示)  潭中鱼可百许头 不可知其源  水尤清洌 以其境过清  2.理解(课件展示)  全石以为底 斗折蛇行 凄神寒骨  三、朗读课文，初步感知课文内容：(课件展示：朗读录音)  四、分析课文内容：(朗读――思考―讨论――分析――点拨相结合)  (课件展示：思考：  1、是怎样发现小石潭的?小石潭的全貌是怎样的?  2.游鱼和潭水有什么特点?  3.溪流和溪岸有什么特点?)  五、分析写景顺序：(课件展示)  小结： 景色特点：  石奇树美 水清鱼乐  斗折蛇行 犬牙差互  写景顺序：  按照游览的顺序，即：游踪  发现――近观――远望――感受  六、体会并感悟情景交融的写法：  思考：(课件展示)  1、国维在《人间词话》中写到“一切情语皆情语。”那么你能说出观鱼时是怎样的心情?  2、浏览重叠最后又是怎样的心情?  3、他为什么会有这样的心境?  小结：  参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。  七、学生自读、齐读，进一步体会课文内容及情感。  八、检查学习效果：(课件展示)  背诵向导  从小丘-隔-闻-如鸣佩环-心-伐—下-水尤清洌-全石以为底-坻-屿-青树翠蔓……潭中鱼-皆若-日光-影-佁然-俶尔-似与……  潭西南-斗折-其岸势……坐潭上-四面-寂寥-凄神-悄怆-以其境-不可……同游者……  九、小结全文：  本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂，抒发了贬官失意后的孤凄之情。语言简练生动，景物刻画细腻、逼真，布满了诗情画意，表现了杰出的写作技巧。  十、知识迁移(课件展示：景物图片)  要求学生先认真观察，再尝试用语言描绘，留意学习的写法。  《小石潭记》知识点归纳  一、文学常识：柳宗元，字子厚，唐代著名文学家、思想家，唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。刘禹锡与之并称“刘柳”。王维、孟浩然、韦应物与之并称“王孟韦柳”。代表作有《黔之驴》、《捕蛇者说》、《永州八记》及绝句《江雪》等  二、主旨：本文描写了小石潭凄清幽美的独特风光，借景抒情，情景交融，含蓄地抒发了被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，曲折反应政治上受打击，怀才不遇的愤恨不平  三、一词多义：  1、清：A、水尤清冽(清亮) B、以其境过清(凄清) 2、见：A、下见小潭(发现) B、明灭可见(看见)  3、从：A、从小丘西行百二十步(由、自) B、隶而从者(跟随，随从)  4、可：A、潭中鱼可百许头(大约，约摸) B、明灭可见(能够，可以)  5、差：A、参差披拂(长短不一) B、其岸势犬牙差互(交错)  6、环：A、如鸣佩环(玉环) B、四面竹树环合(环绕) 7、道：A、伐竹取道(道路) B、策之不以其道(方法)  8、居：A、不可久居(停留) B、居十日(过) C、居庙堂之高则忧其民(处在)  9、乐：A、心乐之(以……为乐，形容词的意动用法。) B、 似与游者相乐(逗乐，形容词用作动词)  10、而：A、乃记之而去(不译，表顺接关系。) B、隶而从者(不译，表并列关系) C、潭西南而望 (不译，表修饰关系) 11、游：A、皆若空游无所依(游动)