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2022八年级下册语文《时间的脚印》教案 本题运用说明文标题作用分析法。说时间有脚印是拟人，把时间比成脚印是比喻，本文标题运用了拟人、比喻的修辞手法，使抽象的时间，具体化、形象化，今天我在这给大家整理了一些八年级下册语文《时间的脚印》教案，我们一起来看看吧!  八年级下册语文《时间的脚印》教案  教学设想：  本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。它所追踪的时间脚印不在我们的生活中，而在岩石上，学生理解起来有一定的难度。教学时教师应首先引导学生弄懂文章内容，然后理清文章思路，体味课文生动有趣的语言，激发学生探究大自然的爱好。  一、 导入新课。(3分钟)  今天老师准备用43分种的时间，与同学们一起学习一篇本需要两个45分种才能学完的文章。大家有没有信心完成任务?(有)为了更快更好地完成任务，咱们来个男女生竞赛怎么样?(好!)学习这篇课文，老师设计了许多问题，有抢答题，有必答题，希望大家认真思考，积极作答，等课结束时，咱们看看是男生得分多，还是女生得分多?(在黑板右边设立男女生积分榜)从现在开始计时，谁愿意帮老师记录这43分钟时间?(许多，指一名)你准备用什么记录这43分钟时间?(用表)这位同学想到了用表记录时间，说明表可以记录时间。同学们想一想除了表以外，可以记录时间的还有什么?(学生发言)同学们知道岩石也可以记录时间吗?(知道或不知道)同学们想知道岩石又是怎样记下时间的吗?(想)今天咱们要用43分钟学的这篇课文《时间的脚印》就是专门给大家介绍这方面的知识的。  二、 析题、介绍、确定学习目标(4分钟)  1、《时间的脚印》，时间没有脚，说它有“脚印”，这是什么修辞方法?“脚印”又是什么意思?这是一道2分抢答题。(拟人)(痕迹、印迹、踪迹)  2、一句话介绍：陶世龙，是中国著名的科普作家。  3、这篇课文知识点很多，不可能在这么短短的43分钟面面俱到，那么咱们应重点学什么呢?还是看看编者在“预习提示”中怎么给我们“提示”的吧。大家齐读“预习提示”第一段，然后抢答(5分)：从内容、结构、语言三方面看，应重点学本文的什么?在哪儿能体现出来?(学生抢答，教师板书并与学生共评分。)(内容：分析岩石记录时间的奇异功能结构：留意本文的说明层次语言：怎样把死寂的岩石写得生动有趣。)  4、“预习提示”第二段有6个词语，老师再给大家补充6个词语(刨刮、沙砾、掸去、地壳、沉淀、楔形文字)。男女生先商量，然后分别选一名代表必答其中一组中的6个词语。(本题6分)(男女生读，大家评分。)课下大家把这12个词语写在作业本上并且注音解释一下，好不好?  三、 整体感知课文，分析岩石记录时间的奇异功能。(12分钟)  ①抢答(2分)：看是男生组还是女生组最先标出全文的段号并回答出共几段?(共31段)  ②抢答(2分)：看是男生还是女生组最先找出全文的独句段，共几段并分别回答出?(共9段：1、5、7、11、13、18、22、24、27)  ③抢答(4分)：具体分析某一独句段与上下文的关系是怎样的?(答对一段加1分，最多4分。不能重复回答。)(教师提示：承上?启下?承上启下?怎么承上怎么启下的?)  ④必答(5分)：大家快速阅读课文，女生思考“岩石是怎样记录时间的”这个问题?男生思考“岩石除了记录时间外，还保存了哪些历史痕迹”的问题?大家可以下位讨论，商量。(教师帮助女生概括，因为这部分是文章的难点。)小组讨论、商量概括文章内容后，每组选一名代表发言。(女生：每一厘米厚的岩石便代表着几十年到上百年的时间岩石的破坏和新生大约3000—10000年的时间，可以形成一米厚的岩石最早形成的“躺”在最下面等。男生：看到了地壳的活动说明了气候的变化记录了古生物的状况留下了自然界某些转眼就消逝的活动。)  四、 在大体了解文章内容的基础上，理清文章的说明层次。(13分钟)  ①抢答(4分)：刚才找出的9个独句段，哪些有助于我们理出女生和男生思考讨论的“岩石怎样记录时间的”部分和“岩石还保存了哪些历史痕迹”的部分?并说说这两部分的起止。(5段和22段5----2122----29。)  ②抢答(2分)：现在谁知道全文可以分为几个部分?简说理由(1—4/5----21/22—29/30--31)  ③分出了全文的四大部分，并不是说我们就完全理清了文章的说明层次，我们只有理清了第二大部分和第三大部分的层次，我们才算是理清了全文的层次。下面的问题是必答题：男生负责理清第二部分的层次(15分)(教师巡回、帮助男生梳理，因为这部分的层次关系较为复杂。)，女生负责理清第三部分的层次。(10分)要求：用段号表示出自己组那一部分的段与段的层次关系示意图，可以下位讨论，出来结果后，将层次关系示意