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第2节 基因在染色体上导学案 学习目标： 说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 运用有关基因和染色体的知识说明孟德尔遗传规律的实质。 尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。 教学重难点： 教学重点 基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 孟德尔遗传规律的现代解释。 教学难点 运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 基因位于染色体上的实验证据。 课前预习案 复习: 以下图为具有两对同源染色体的精原细胞示意图(。代表着丝点)0 (1) 请在以下图右侧画出该图减数第一次分裂后期染色体分配的各种可能组成示意图(无 互换)。 (2) 根据你画出的染色体各种组成图，写出该图可能形成配子的基因型。 一、萨顿的假说 实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，等位基因的别离与减数分裂中同源染色体的分 离极为相似； TOC \o 1-5 \h \z 推论：基因位于染色体上，基因和染色体行为存在着明显的 。 基因在杂交过程中保持 性和 性。染色体在配子形成和受精过 程中，也有相对稳定的 O 在体细胞中基因 存在，染色体也是 的。在配子中只有成对的 基因中的 ,同样，也只有成对的染色体中的 。 体细胞中成对的基因一个来自 ， 一个来自 o同源染色体也是 如此。 非等位基因在形成配子时 ,非同源染色体在减数第一次分裂后期也是 的。 科学研究方法： 练一练：在染色体上标注基因符号，解释孟德尔的杂交实验: 受tr（ 受 tr（ 二、基因位于染色体上的实验证据 1.摩尔根：他对孟德尔的遗传理论，萨顿的基因位于染色体上的学说持疑心态度，但他认真 钻研，寻找证据解决疑点。 2.实验材料：果蝇 选取果蝇的优点是: 3 .实验设计: P 红眼（雌） X白眼（雄） P 红眼（雌） X 白眼（雄） 红眼（雌、雄） III Fi雌雄交配 红眼（雌、雄）3/4 红眼（雌、雄） 3/4 白眼（雄） 4 .实验结果解释： 从果蝇红眼和白眼这一对相对性状来看，Fi的表现型是 , F2的红眼和白 眼之间的数量比是 ,这样的遗传表现符合别离定律，说明果蝇的红眼和白眼 是受一对等位基因控制的。 思考：白眼性状的表现总是与性别相联系，如何解释这一现象呢? 摩尔根的假设: （1）「常染色体 （同型的）：雌性果蝇中 性染色体：J （异型的）：雄性果蝇中雌雄果蝇体细胞的染色体图解 （异型的）：雄性果蝇中 雌雄果蝇体细胞的染色体图解 （2）假设：控制白眼的基因（用w表示）在X染色体上，而Y染色体不含有它的等位基因。 配子 xWxW红眼（雌）XWXW xWxW红眼（雌） XWXW红眼（雌） X XWY红眼（雄） XWY白眼（雄）-? Xw 测交实验验证（写出遗传图解）: 结论： 检测方法： 排列，一条染色体上应该有荧光标记法 排列，一条染色体上应该有 III三、孟德尔遗传规律的现代解释 III 细胞遗传学的研究结果说明，一对遗传因子就是位于一对同源染色体上的 不同对的遗传因子就是位于非同源染色体上的 。 基因的别离定律的实质是： 基因的自由组合定律的实质是: 课堂探究案 例题1、以下各项中，能说明基因和染色体行为存在平行关系的是 基因、染色体在生殖过程中的完整性、独立性 体细胞中基因、染色体成对存在，子细胞中两者都是单一存在 成对的基因、染色体都是一个来自母方，一个来自父方 非等位基因、非同原染色体的自由组合 A、①②B、②③ C、①②③ D、①②③ 例题2、果绳的红眼为伴性显性遗传，其隐性性状为白眼，在以下杂交组合中，通过眼色即 可直接判断子代果蝇性别的一组是 A、 A、杂合红眼雌果蝇X红眼雄果蝇 B、白眼雌果蝇X红眼雄果蝇 C、 C、杂合红眼雌果蝇X白眼雄果蝇 D、白眼雌果蝇X白眼雄果蝇 例题3 例题3、右图为果蝇体细胞的染色体图解, 图中II、III、IV、X、Y表示染色体，A、a、W表 示基因。试据图答复以下问题: 此图所示果蝇的性别是什么？细胞中有 几条染色体？其中性染色体和常染色体分别是哪些? X Y X Y 此果蝇的基因型是什么？如果此图表示果蝇的一个精原细胞，那么减数分裂该精原细 胞产生的配子的基因型有几种？该果蝇可产生哪几种基因型的配子？在产生配子时，遵循的 遗传规律有哪些？ 假设W、w分别控制果蝇眼睛的红色和白色，A、a分别控制果蝇翅的长和短，那么短翅 白眼雌果蝇的基因型是什么？ 假设该果蝇与一只短翅白眼雌果蝇交配，请用遗传图解表示后代的性状表现和基因型。 从果蝇的眼色遗传中可以反映出基因与染色体的关系如何? 课后练习案 1、以下关于基因和染色体关系的表达，错误的选项是（） A、 染色体是基因的主要载体 B、 基因在染色体上呈线性排列 C、 一条染色体上有多个基因 D、 染色