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基于高等教育需要,探析应用型、综合型人才培养模式 摘要：指出了当今社会需要应用型、服务型、综合型人才, 尤其是一专多能的服务地方经济的应用型人才。因而高等教育必须面向社会, 培养社会需要的人才, 才能真正实现高校育人为本、服务社会的基本职责。以四年制本科高等教育为契机, 主要从宏观上探讨了高等教育教学服务地方经济的一些方法, 以期为高等教育教学提供借鉴和参考。 1 引言当今社会的竞争是人才的竞争。我国经济的发展, 需要大量优秀的服务经济型的人才。但是, 人才的培养主要依赖于高等教育。因而高校应主动应对市场需求, 及时调整人才培养方案, 以培养具有专业技能的服务经济型的高素质人才为己任, 创新办学思路, 改革教学方法, 提高教学质量。高校的职能之一就是服务地方经济。但是实际上, 一方面, 受到传统教学模式的影响, 部分高校将人才培养目标定位为“专才教育”、“精英化人才”, 导致学生理论知识扎实, 但服务经济发展的能力薄弱;另一方面, 虽然高校对高等教育的研究逐渐增加, 但仍未明确应用型人才培养目标。近年来, 国家逐步出台政策, 促进应用型人才的培养和发展, “十三五”纲要指出, 引导部分地方本科高校向应用型转变高等教育的教学质量直接影响着培养人才的质量, 也关乎着地方经济的发展。因而高等教育教学要从教学的源头开始, 严把教学关, 从课程准备、教学设计、教学方法等方面, 提高教学质量。2 重视绪论, 讲好学科第一课绪论是一门课的开场白, 是带领学生推开学科大门的第一步3 备好课, 不做无准备之战备课是上课有效的前提, 是教师为教学做的准备工作, 准备不足, 教学效果可想而知。备课包括备教材和备学生两方面。首先, 要认真研究教材, 教材是教学内容的载体, 教师要深刻把握教材, 分析教材。在依据教学大纲的原则下, 将教材中的内容进行科学剪裁和恰当调整4 教学设计科学严谨为了提高教学效率和教学质量, 使学生在单位时间内能够学到更多的知识, 更大幅度地提高学生各方面的能力, 从而使学生获得良好的发展, 必须做好教学设计。学科各章节的内容相互联系, 既要求学生及时复习已学过的内容, 又要求学生对新内容进行预习, 并且在各知识点之间进行比较, 建立联系。这就要求教师, 在做教学设计时, 同时兼顾已往授课内容和即将授课的内容, 在恰当的教学环节, 适时引入已往的授课内容, 与新的知识点进行结合, 引导学生对知识的融会贯通, 举一反三。当然, 这种兼顾和引入已往授课内容的形式, 过渡要自然流畅, 形式上要符合本次课的授课规律。因而, 做好每次课的教学设计, 也是保证教学质量的重要方法。另外, 教学方法要灵活, 不能拘泥于形式。教师要针对授课内容, 综合运用多种教学方法, 突出教学重点。为突出服务经济型人才培养目标, 在教学过程中, 注重培养学生的问题意识及服务意识。通过引入典型案例或企业热点, 引发学生积极思考, 寻找解决问题的方法策略。同时辅以知识竞赛或者辩论赛, 以经济发展中的热点事件, 展开讨论, 进一步强化学生服务经济的意识, 促进所学知识技能向社会生产力转化, 为将来服务社会经济发展打下坚实基础。5 实践教学, 学以致用任何一门学科, 其最终目的都是为了服务社会, 促进经济发展。因而在高等教育过程中, 开展社会实践必不可少。且要适当增加实践课的比重, 在大学一年级开设见习课或者实践课, 组织学生到企业或者合作单位见习或参加社会实践, 以促进学生将理论知识转化为实践技能, 服务企业, 服务社会另外, 深化办学理念, 与企业开展多角度、深层次合作。根据经济发展需求及企业的用人需求, 在遵循国家教育方针的前提下, 调整并制定服务经济型人才培养目标及相应的课程体系。与企业从人才培养、定向输送、订单式培养、在职培训等多维度合作。学校提供优质师资及教育教学设施, 企业提供见习、实习、社会实践、就业场所, 校企联合, 优势互补, 共同培养人才最后, 就是教师自身素质与形象问题。教师要为人师表, 做学生的表率。 教师不仅要以自身渊博的知识教授学生, 还要具备高尚的人格品质, 以良好的个人形象, 感染学生, 引导学生。教师的综合素质和形象, 也会增强学生的学习热情, 进而提高教学质量。6 结语“教学有法, 但无定法, 贵在得法”。在高等教育教学过程中, 教师要充分运用各种教学方法, 结合学生及教师自身的特点, 不断尝试、改进并完善教学方法, 最终应用于教学实践, 达到提高教学效果、培养应用型人才服务经济发展的最终目的。