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乡村振兴人才培养研究及实践 摘要：结合乡村振兴战略实施要求和地方实际开展调研，全面了解乡村振兴人才需求类型、培养要求，推动各类型人才培养工作开展，促进乡村振兴学院建设，将河源市乡村振兴学院建设成为实施乡村振兴战略的重要平台，为河源市乡村振兴战略实施提供人才保障。 关键词：河源市乡村振兴学院；乡村振兴战略；人才培养；调研 多措并举盘活人才资源，对于推动乡村振兴建设至关重要[1-2]。2019年5—8月，河源职业技术学院（以下简称河职院）调研组采用座谈交流、访谈、问卷调查等方式深入河源市乡村振兴学院开展调研。 1现状、经验与做法 1.1现状。为了贯彻落实十九大精神，按照《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》（中发〔2018〕1号）和广东省委、省政府《关于推进乡村振兴战略的实施意见》（粤发〔2018〕18号）文件精神要求，在原河职院三农学院的基础上，联合市实施乡村振兴战略工作指挥部、市委农办等部门设立了广东省高校首家“政校农”乡村振兴学院，各项工作正在有条不紊地扎实推进，服务乡村振兴战略成效显著。1.1.1为乡村振兴提供人才支撑。乡村振兴学院举办了多个人才培养项目，全国最大村干部大专班培养农村干部近3600人，农民大学生项目培养新型职业农民2000余人，农村中小学教师置换培训项目培训农村教师3000余人，新生代农民工素质提升项目培养农民工20000余人，培养农业推广硕士400多人，举办乡村振兴干部、工作者培训班近20班次，培训超过3000人次，举办客家菜培训3个班次培训200余人。1.1.2受到媒体高度关注。“政校农”协同乡村振兴人才培养教学改革与办学成果被《中国教育报》、中国共产党新闻网、《人民日报（数字广东）》、人民论坛网、《南方日报》《河源日报》等国家、省、市主流媒体报道累计近100篇次（2018年有12篇次），已构建了在全省乃至全国具有影响力的乡村振兴人才培养品牌。1.1.3取得丰硕教科研成果。乡村振兴学院获教育部、省、市等各类项目立项10余项，项目经费达2000余万元，出版专著3部、教材5部，发表论文30余篇，获得国家、省、市等各类优秀成果奖10余项。指导广东罗定职院、清远职院、湖南常德职院、江西九江职院等5所院校开展乡村振兴人才培养并取得较好效果；先后有50余所高职院校前来学习经验，为全省、全国同类高职继续教育精准服务乡村振兴人才培养提供了可复制性范本。1.2主要经验和做法。乡村振兴学院着力于为乡村振兴提供人才支撑，未来5年将对河源市50岁以下的农民进行全员轮训，培养大批农业职业经理人、家庭农场主、农业合作社管理人、创业致富带头人、乡村工匠、农技推广员、农村养老护理员、乡村医生等乡村振兴人才。 2存在的问题 2.1专业性硬件条件不足。目前，河源市乡村振兴学院主要依托河职院开展办学，由河职院继续教育学院直接负责开展相关业务。从院部及专业设置来看，河职院没有设立专门的农学院，没有开办专门的农类专业，所以农类办学的硬件条件建设还相当欠缺，专业硬件条件不能满足“三农”人才培养的基本需求。2.2学院运行机制不完善。乡村振兴学院工作运行基本上隶属于河职院继续教育学院，没有建立完善的机制以明确其办学宗旨与任务、组织机构及管理、工作团队、活动内容、资产及财务管理等。没有从学校的高度和层面统筹部署乡村振兴学院的运行，工作开展的依赖性、随机性较大，使乡村振兴学院的长远发展得不到保障。2.3建设经费投入较欠缺。目前，乡村振兴学院开展人才培养等业务工作的经费来源有两个途径，一是传统项目的政策性扶持资金，二是学校的资金减免支持。总体而言，乡村振兴学院的建设经费主要通过自筹解决，发展经费比较欠缺，难以为全面推广乡村振兴人才培养工作提供充足的财力保障。2.4工作规划设计不全面。由于河源市乡村振兴学院设立之初就明确是依托河职院继续教育学院办学，因此设立后业务开展的重心也就倾向于继续教育办学业务。就乡村振兴学院目前的工作规划而言，主要是侧重于“三农”人才培养，各二级学院和相关职能部门还没有参与到乡村振兴学院的建设中来，全日制“三农”人才培养、乡村振兴科技服务、乡村振兴志愿服务等方面的工作几乎是空白。2.5师资团队专业性不强。乡村振兴学院依托的河职院没有专门的农类专业背景，涉农类的专业师资极少，导致乡村振兴学院内部的师资团队专业性不强。现有的师资开展乡村振兴人才培养教学时只是把自身专业与乡村振兴尽量结合起来开展，教学实施的专业性不高，教学深度不足，严重影响人才培养质量和效果。2.6相关研究系统性不够。调查表明，目前河职院有部分教师开展了一些与乡村振兴相关的教科研活动，但总体上看是零碎、片面的，不够系统、全面，导致乡村振兴学院建设缺乏科学的理论指导。2.7人才培养供求不均衡。受制于