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基于微课的小学语文综合性学习的策略 花园镇农庄小学 田惠敏摘要：随着新课程的不断改革和发展，越来越多的人关注学生的综合性学习。 综合能力对于学生来说是一种非常重要的学习能力。随着信息技术的发展，人们的生活也发生了翻天覆地的变化，特别是当下的教育教学模式。在当下的小学语文教学中，教师为了提高学生的综合性学习能力，将微课应用于课堂教学中，久而久之，微课就取代了传统的教学模式。本文对基于微课的小学语文综合性学习的现状以及策略进行了简单的阐述。 关键词：微课、小学语文、综合性学习 在科学技术不断发展的背景下，当今世界已经是一个信息飞速发展的网络世界，人们获取信息以及知识的途径不单单从书本和课堂中，还可以从手机上的各种软件上获得：微信、微博、微课等现代途径。因此，微课也得到了广大教师以及学生的应用和认可，不仅仅有利于激发学生对语文的学习兴趣，还有利于调动学生学习的积极性和主动性，让学生积极主动的参与到教学中，进而提高学生的语文综合性学习能力。 一、 基于微课的小学语文综合性学习的现状 （一） 教育技术有限，微课应用效果不好 微课教学需要先进的技术支持，微课通常都是以视频的形式出现，那么对于教师来说，怎样制作出精美的微课视频就是一个重要的难题。微课的制作难度比较大，教师很难制作出令自己满意的微课视频，当然在课堂中的应用效果也不是特别的好。有时候教师因为难以选取出优秀的动画等一些技术问题，从而不断的简化教学内容，这就让微课变了样。因此，让语文教师学习教育技术或者是让技术教师学习语文课程都存在很大的难度。 （二）微课平台混乱，微课质量良莠不齐 微课不是简单的将教学内容进行随意的堆积，也不是随便的几个网络插件随意的组合，微课资源的选取与制作需要一定的整合性以及指向性。现在的微课平台提供的资源有好有坏，获取微课资源缺乏专业的途径，而是直接从网络上下载， 有的时候也会下载到电脑病毒，引发一系列不必要的麻烦。这与微课平台建立的不完善有着非常大的关系。除此以外，微课的制作与应用是教师与学生相互交流的过程。很少有平台设置相互交流的板块，教师对微课的参考也只是参考课程的输入，不能与制作者进行沟通交流，在一定程度上缺乏输出，这样教师制作出来的微课通常都有非常强烈的主观意愿，缺乏一定的指导性。小学是学生接受基础教育的关键时期，是学生养成良好学习习惯以及良好行为习惯的重要时期，因此， 教师在这个阶段呈现出来的微课必须有质量的保障。 （三）微课的使用次数少，教师的了解少 小学语文教师在综合性学习中使用到微课的次数不多，常年致力于学生的活动，在紧张又忙碌的工作中，很少有时间以及精力去设计微课。通常在一线岗位授课时间比较长的教师都拥有与自身特点相符合的教学模式，而且对于这些刚刚兴起的事物——微课的教学没有很好的理解能力，甚至有的教师不愿意学习与尝试新的教学模式，怕麻烦或者是觉得自己学不会，更愿意用传统的教学模式，这些因素都导致了微课在教学中不能被真正的运用。现在的微课，只是局限于走在 教育前沿的一线小学语文教师们的接触，对于教育不发达的地区的教师们来说， 对于微课的认识更是少之又少，甚至有的学校都没有信息技术设备，就更不要说教师利用自己的时间，花费更多的精力去设计和制作微课了，从而导致了不能在课堂教学中利用微课。 二、 基于微课的小学语文综合性学习的策略 （一） 加大资金投入，创建有序的微课平台 想要使得微课得到全面的开发以及应用其中最重要的一个保障就是资金充足，因此，学校应该加大资金的投入，有利于微课平台的创建，也有利于微课资源的引进以及技术的优化。除此以外，学校还应该制定与微课相关的制度，对于微课在小学语文综合性学习中起到的作用给予积极的肯定，从而保证微课在小学语文综合性学习中得以顺利的开展，进一步促进小学生的学习全面提高。学校还应该聘请专业的人员来维护优化微课平台，为教师提供多种多样的创新型教学资源，来不断的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，而且生动形象的微课是小学语文综合性学习的重要保障。定期的进行回访交流，创建解答疑惑的板块， 建设出合理有序的微课互动平台；制定出合理的微课评价机制，让微课的评价有据可依，有理可循。 （二） 优化技术培训，普及微课的制作技巧 微课在开发以及应用资源，设计策略等很多方面都没有得到有效的完善。对于小学生来讲，过于复杂的技术已经超出了他们的理解范畴。生动形象且简单的微课则更能很好的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，因此，教师应该有针对性的使用教学资源。学校应该聘请对微课有研究的专家教师，对学校中的教师进行定期的培训，还可以不定期的举行微课制作大赛，制定严格的奖惩机制， 鼓励教师要及时的获取微课中最先进的资料信息。学校给予一定的保证与支持， 对促进小学语文教师的教学积极性有着重要的作用，让