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4 年级下册数学教学反思 懂得反思才会有大的进步。 那么，关于四年级小学数学老师的教 学反思会有哪些呢 ?下面是 为你整理的 4 年级下册数学教学反思， 欢 迎阅读！ 4 年级下册数学教学反思 (购物小票》 )在这节课中，我从学生的 生活经验和已有的知识出发， 将数学知识镶嵌于现实的、 有意义的学 习活动中，而且体会到了数学源于生活，又应用于生活的真谛。通过 本节课的教学，留给我以下思考 : 1. “教”还原教材的生活本色。学 习内容是沟通数学与生活的桥梁，学生的生活经验是数学内容的基 础。教师要有主动驾驭教材的意识， 要把儿童的个人知识、 直接经验、 生活世界看成重要的课程资源，尊重儿童，挖掘“童心” 、“童趣”的 课程价值， 及时收集和整理与学生密切相关的材料， 让学生在模拟的 生活空间结合自己已有的生活经验学数学、用数学。 2 、“学”用现 实的方法体验数学。在“购物小票”的教学中，我始终把搜集数学信 息、发现问题和解决问题与学生的实际生活紧密的联系起来。 在上新 课之前，我安排学生到超市去购物，这样，学生就熟悉了购物的情境 和过程，再通过教材， 借助现实的有意义的数学材料帮助学生从身边 的事情中发现数学， 学习数学。 再精心设计与生活密切相关的数学问 题，使学生把学到的数学知识应用到生活中去。 让学生经历数学知识 生活化，生活世界数学化的过程。学生从熟悉的情境中发现问题，并 1 调动已有的知识和生活经验理解新知识， 最终让生活中的经验提升为 数学知识。 4 年级下册数学教学反思 (三角形的内角和 )把三角形的内角和作 为四年级下册中三角形的一个重要组成部分， 它是学生学习三角形内 角关系和其它多边形内角和的基础。 即使在以前没有这部分内容， 大 部分教师在课后也会告诉学生三角形的内角和是 180 度，学生容易 记住。 因此让学生经历研究的过程成了本节课的重点。 既让学生经历 “再创造” 自己去发现、研究并创造出来。教师的任务不是把现 成的东西灌输给学生，而是引导和帮助学生去进行这种“再创造”的 工作，最大限度调动其积极性并发挥学生能动作用， 从而完成对新知 识的构建和创造。 本节课我基本达到了要求， 具体表现在以下 2 个方 面。 1、为学生营造了探究的情境。 学习知识的最佳途径是由学生自 己去发现，因为通过学生自己发现的知识，学生理解的最深刻，最容 易掌握。因此，在数学教学中，教师应提供给学生一种自我探索、自 我思考、自我创造、自我表现和自我实现的实践机会，使学生最大限 度的投入到观察、思考、操作、探究的活动中。上述教学中，我在引 出课题后， 引导学生自己提出问题并理解内角与内角和的概念。 在学 生猜测的基础上， 再引导学生通过探究活动来验证自己的观点是否正 确。当学生有困难时，教师也参与学生的研究，适当进行点拨。并充 分进行交流反馈。 给学生创造了一个宽松和谐的探究氛围。