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多样的识字方法 湖北省咸宁市第十八小学 周幼君 一、 教学目标 梳理并引导学生初步了解本单元四种识字方法：看图识字，韵 歌识字，字族文识字，字谜识字； 运用这四种识字方法认识“莓” “葵”等16个生字，培养学 生自主识字的能力； 能仿照课文创编简单的韵歌和字谜。 二、 教学重难点 1、 运用看图识字、韵歌识字、字族文识、字谜识字这四种识字 方法自主认识16个生字。 2、 能仿照课文编创简单的韵歌和字谜。 三、 教学准备 PPT 生字卡片 四、 课时安排 1课时 教学过程 一、谈话导入 经过一年的学习，我们已经认识了许多汉字，谁想成为咱们班 的识字大王啊？要想多识字，就得学会一些识字方法。告诉你们一 个秘密：在第一单元的四篇课文中，就藏着许多识字方法。我们一 起把它们找出来吧！ 二、入文学方法，得法速识字 看图识字 1、复习《春夏秋冬》，梳理“看图识字法” 同学们请齐读课文。这里展现了四季图，分别是“春风”“夏雨” “秋霜” “冬雪”，通过这些景物，我们认识了 “吹” “落” “降” “飘”四个动词。这种通过图片帮我们认识汉字的方法叫做“看图识 字法(板书) 2、运用“看图识字法”，自主认识新字 先出示“莓字，大局部同学不认识。接着出示草莓图片，让学 生通过看图猜一猜这个生字的读音。然后出示“莓”的拼音。齐读。 同样的方法学习“葵”和“钥匙” O 3、生字复现，稳固识字 四个生字，去掉拼音读一读。 去掉图片读一读。 打乱顺序开火车读。 4、教师小结：刚刚我们用看图识字的方法，认识了 “莓” “葵 “钥匙”四个汉字朋友。 韵歌识字 1、 复习《姓氏歌》，梳理“韵歌识字法” 齐读《姓氏歌》。这一课利用合体字的特点，编成琅琅上口的歌 谣帮助我们记住了几个姓氏。这种识字方法叫做“韵歌识字”(板书)。 2、 创设情境，自主创编韵歌 今天老师请来了几位新同学，他们分别姓“郑” “陈” “刘” “何”。他们想给大家做个自我介绍，让我们都能快速记住他们的姓 氏，谁能模仿课文，挑选其中一个字，利用它的特点编一编韵歌吗？ 注上拼音，师带着拼读； 同桌合作，试编韵歌； 全班交流，多种方法展示(师生合作，生生合作) 3、 生字复现，稳固识字 多种方法诵读韵歌，实现生字复现； 去掉拼音，随机认读。 4、 教师小结 字族文识字 1、复习《小青蛙》，梳理“字族文识字法” 2、认读生字 “青字族”还有其他家庭成员，你能找到吗? 出示“蜻、精、静、猜”并注上拼音； 3、试编字族歌，识记生字 (1)仿照“请”字的字族歌，尝试填空，完成字族歌; 全班交流； 多种形式读，尝试背诵。 4、教师小结 字谜识字 1、 回忆《猜字谜》，梳理“字谜识字法” 2、 猜字谜游戏 3、自主创编字谜 (1)出示生字“丛、告、灭、休”，注上拼音。师领读两遍; (2)生任意挑选其中一个字，自己创编字谜，可以互相讨论; (3)指名答复 (3)指名答复。 发言的同学说谜面, 其他同学猜答案。 4、稳固识字 5、教师总结 三、运用游戏，复习稳固 1 .摘苹果认读本课的16个生字； 2.开火车认读，检查个人掌握情况。 四、生活中处处能识字 1.识字方法还有很多很多，说说你还在哪里用什么方法学过汉 字？ 2.教师总结：在我们的衣食住行中，处处都能学习汉字，这就是 在生活中识字（板书）o希望每一位小朋友能运用多种方法, 在生活中识字（板书） o希望每一位小朋友能运用多种方法, 认识越 莓、葵、钥、匙 郑、陈、刘、何 蜻、精、静、猜 丛、告、灭、休 莓、葵、钥、匙 郑、陈、刘、何 蜻、精、静、猜 丛、告、灭、休 来越多的汉字，人人争当识字大王。 附：板书设计 看图识字 韵歌识字 字族文识字 字谜识字 在生活中识字 教研员点评：识字教学是第一学段的重点。本单元是一年级下册 的第一个识字单元，编排的四篇课文里分别藏着四种识字方法，表达 了识字的多样化。周老师根据部编教材的编排特点，结合第一学段的 教学目标，设计了这样一堂教学容量大、内容丰富、生动活泼的单元 拓展课。 1、目标明确，条理清晰 在这节单元拓展课中，周幼君老师教学目标非常明确：梳理本单 元的四种识字方法，并能运用这四种方法自主认识16个生字，在此 过程中引导学生仿照课文创编韵歌和字谜。值得肯定的是，她不是为 了方法教方法，而是将着力点放在运用方法自主识字，不断提高学生 自主识字的能力上。整堂课思路非常清晰，教学有层次，环环相扣, “扶放”有度。 2、 方法多种，注重激趣 课堂上，周老师采取了看图猜读生字，猜谜语，创编韵歌、字谜、 师生合作读、生生合作读、摘果子游戏检测学习成果等多种学习方式, 为防止单调枯燥的机械操练，她设计了灵活多样的活动，努力点燃学 生的学习兴趣，整堂课学生始终保持较高的学习热情，积极参与其中。 3、 先扶后放，提高效率 一