三年级上语文教案-21掌声1_苏教版.docxVIP

教材分析:? ?? ? 《掌声》是苏教版三年级语文上册的一篇课文，作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，读来十分感人。课文以小英“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励和关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。教学目标：? ?? ?? ?1、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写，重点指导“愿”和“述”。? ?? ?? ?2、正确、流利、有感情地朗读课文。? ?? ?? ?3、初读课文，感知内容，了解主人公小英在掌声前后的变化。? ?? ?? ?4、通过朗读课文第1、5自然段，感受小英性格上的巨大变化 。教学重点：? ?? ?指导学生正确、流利地读课文。教学难点：? ?? ? 学习课文的第1、5自然段，通过小英前后态度的变化，初步感受掌声的巨大作用。教学准备：? ?? ? 教师：课件? ?? ?? ?学生：课前预习，习字帖。教学过程：? ?? ???一、创设情境，导入新课? ?? ? 1 、生活中，掌声无处不在，它不仅代表着欢迎、鼓励、祝福等等，它还曾改变了一个小女孩的命运，今天我们一起走进一个最新掌声的故事。2、板书课题，质疑问难。质疑：看了这个题目，你想知道些什么？梳理问题：? ?? ?? ?（1）掌声前小英是什么样子？? ?? ?? ?（2）掌声后的小英是什么样子？? ?? ?? ?（3）掌声真有如此神奇的力量吗？? ?? ?? ?二 、初读课文，感知内容? ?? ?? ?1、请同学们自由读读课文，出示自读要求。? ?? ???(1)读准字音，读通句子，做到不漏字，不添字。? ?? ???(2)给课文自然段标上序号。? ?? ???(3)遇到不理解的词语联系上下文想想。? ?? ???2、检查自读效果。? ?? ???（1）指导认读生字词：? ?? ???残疾? ? 情绪? ???鞠 躬? ?? ?交谈? ?? ? 学校? ? ? ?? ???舞蹈? ? 可惜? ???慢吞吞? ???骤然间? ???普通话? ?? ???班级? ???愿意? ?? ?投向? ???低下? ?? ???调来? ???情况? ?? ?持久? ???讲述? ?? ?困境? ?? ???（2）指导读好长句子：? ?? ?? ?就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。? ?? ?? ?她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房......? ?? ?? ?（在指导朗读中帮助学生在具体的语境中理解词语的意思）? ?? ?? ?（3）区别多音字。? ?? ? 落下残疾? ?? ???刚调来? ?? ?? ? 身处困境? ?? ???3、分自然段朗读课文，理清课文脉络。? ?? ???指名分自然段读课文，思考：课文中哪些自然段是写掌声前的小英？哪些自然段是写掌声后的小英？? ?? ???理清课文脉络：掌声前，掌声中，掌声后。? ?? ???4、完成填空，初步感知课文内容。??? ?? ? 课文写的是一位残疾女孩（? ???），开始内心很（? ???），一次演讲课让她不得不面对全班同学的目光，想不到是同学们给了她鼓励的（? ?），从此改变了小英的生活态度，她变成了一个（? ???）的人，开始微笑着面对生活。? ?? ???三、再读课文，认识掌声前的小英和掌声后的小英。? ?? ???1、思考自读前老师梳理的三个问题，通过读书来感受掌声前后小英的变化。? ?? ?? ?（1）学习第一自然段，指导朗读。? ?? ???那时的她默默地坐在教室的一角，是多么的寂寞，忧郁和痛苦，你能把这种感受读出来吗？? ?? ?? ?（2）创设情境，感受小英的孤独、自卑和忧郁。? ?? ?? ?当下课，同学们在操场上玩耍时，她总是（? ?? ?? ?? ? ）。? ?? ?? ?当清晨，同学们快乐的结伴上学时，她总是（? ?? ?? ?? ???）。? ?? ?? ?当放学，同学们飞奔着冲出教室时，她又总是（? ?? ?? ???）。? ?? ?? ?（3）讨论：她为什么总默默地坐在教室的一角呢？从这段话中找原因，用“因为……所以……”说一说。? ?? ???因为自卑，所以——? ?? ???因为忧郁，所以——? ?? ???身体的残疾让她觉得自己处处不如别人，在同学中间总是躲躲藏藏，怕别人看不起自己，