2018-2019学年人教版七年级生物下册教案：第四章第三节输送血液的泵——心脏2-word.pdfVIP

课标要求 概述血液循环。 1.本课之前已学习了血管、血液、心脏等知识，因此在全篇具有承上启下 的作用，是本章的重点和核心。教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血 液循环模式图，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了 本节知识。 2.本课时主要通过观察与思考， 让学生能够概述血液循环的途径， 找出体 课标解读 循环和肺循环的相同点和不同点，以及在血液循环中，血液成分发生了什 么变化，有什么意义。学会区分动脉血和静脉血，并与动脉和静脉联系起 来，避免形成动脉中流动的就是动脉血，静脉中流动的就是静脉血的错误 概念。 正确概述人体的血液循环途径，了解血液循环的意义； 知识目标 [来源 :1ZXXK] 区分动脉血和静脉血。 [来源:1] 通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究 能 教学目标 [来源 学# 科# 网 Z#X#X#K][ 来 能力目标 力；通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。 源 :1ZXXK][ 来源 学。科。网 ] 通过对血液循环的发现，了解科学发展的历史。通过对 情感态度 血液循环途径及其意义的掌握，对学生进行生物体是统一 与价值观 整体的生物学观点的教育。 重点 血液循环的途径。 重点难点 体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系，血液循环 难点 过程中血液成分的变化。 教学准备 自制的血液循环途径的磁性教具；教学课件。 血液循环途径的教学是本节的重点也是难点，通过让学生观察书中循环 图解，教师理顺途径的方法让同学感受血液在血管中的变化，再通过多媒 体课件放血 液循环的路径再次加深印象，通过阅读掌握三点：一是体循环 教学策略 和肺循环的途径及其相互协同的关系；二是动脉与动脉血、静脉与静脉血 以及它们相互之间的关系；三是血液循环的意义，即血液在流经毛细血管 时所发生的物质交换。 教学环节 教师 活动 学生活动 讲述： 心脏的结构特点保证了血液 顺利通过心脏并获得动力， 继续进行 循环。血液在人体中究竟是怎样循环 思考，明确学习内容。 情景导入 的？由完全隔开的心脏左右两部分 泵出的血液又有什么联系呢？本节 课我们来学习这部分内容。 讲述： 人类对血液循环的认识也是 讲述血液 循环的发现史。 血液循环 经历了波折的， 哪位同学有这方面的 最早提出血液循环理论的是威廉 ·哈维 的发现 资料，可