人教版七年级生物上册 藻类、苔藓和蕨类教学设计.docVIP

第三单元 第一章 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 【教材分析】 1、本课在教材的地位和作用：新课标十大主题中第四大主题──生物圈中的绿色植物中的内容。本主题又包括绿色开花植物的一生、绿色植物的生活需要水和无机盐、绿色植物的光合作用、呼吸作用、绿色植物对生物圈有重大作用等4个二级主题。另外第三大主题生物与环境、第七大主题生物的生殖、发育与遗传中植物的生殖也与之有关。 2、本节教材是学生整体感知生物的开始，学生乐意学习，教师应注意把握，所学植物又多是常见种类，学生感性人是比较强，便于学习。 【课型】新授课 【学习目标】 [知识目标] 1、了解藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境。 2、掌握藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构、营养方式及生殖方式。 3、知道藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系 [能力目标] 通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。 [情感、态度、价值观目标] 通过大量的图片、实物，体验大自然的美丽，激发发奋学习、将来报效祖国的美好愿望。 【学习重点】 藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构。 【学习难点】 藻类、苔藓和蕨类植物的生殖方式以及通过比较总结生物进化的历程。 【学习方法】 小组合作探究 【课前准备】 [教师准备]制作课件、准备教具、分发课前学案 [学生准备] 1、观察当地常见的藻类、苔藓和蕨类植物并采集标本 2、通过网络，查询搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料图片等资料。 【课时安排】2课时 【教学设计】 学习内容 学生活动 教师活动 藻类植物1．生活环境 2．形态特征3．对生物圈的作用和与人类的关系 方案一：观察ppt课件（衣藻、水绵、海带等及其生活环境、藻类植物对生物圈的作用及与人类的关系等），观察模型、实物，发散思维、提出问题、小组探究、讨论交流，寻找问题的答案。 方案二：将课前采集的实物课上观察（根据地区差异有选择的采集海水或淡水中的藻类植物），也可观察装片以及衣藻的模型。合作探究，提出问题、思考交流、达成共识。探讨课本79页观察与思考的讨论题。 方案三：有表情地朗读课本中的优美诗句，请见过诗句中景象的同学向大家描述介绍一下。观看挂图或书上的彩图。发散性思维，讨论书79页观察与思考的讨论题。 展示ppt课件或录像，创设问题的情景，指导学生观察，进行适当的启发和引导。并可参与小组讨论，鼓励学生提出问题、大胆发言，并对探究加以指导。 创设问题的情景。鼓励自主探究、合作交流。进行适当的点拨、巡视、指导，参与小组讨论，学生总结、教师适当予以补充。教师在学生朗读时可根据意境，配以彩色板画。指导学生观察板图及课本插图，并进行适当的点拨、指导，并可参与小组讨论。鼓励展开充分的想像，各抒己见。师生共同总结归纳并板书。 苔藓植物1.生活环境2.形态特征3.对生物圈的作用及与人类的关系 方案一：观察CAI课件或录像（葫芦藓、苔藓植物及生活环境等有关资料及图片）。观察后，对比藻类植物，发现问题、提出间题、实验探究、合作交流、逻辑推理，探讨自己发现的问题及书上的讨论题。 方案二：观察实物或标本（有条件的地方可采集葫芦藓、墙藓、地钱等实物），实验探究。 方案三：观察挂图或书上的彩图，讨论书上第81页思考题，发表自己的意见，最终达成共识。 指导学生观看CAI课件、录像，展示学生要观察的实物，鼓励自主探究，鼓励发现问题、解决问题、合作交流。 参与小组讨论、并进行适当的启发和引导。点拨、巡视、指导，共同总结藻类植物与环境相适应的形态特征。 指导学生观察挂图及课本彩图，并进行适当的启发和引导，鼓励学生提出问题，大胆发表自己的见解。 蕨类植物1.生活环境2.形态结构3.对生物圈的作用及与人类的关系 方案一：通过CAI课件观察并比较苔藓、蕨类植物的形态特点及生活环境，质疑，制定探究计划，合作实践，进一步观察蕨类植物实物。 方案二：观察标本、挂图或书上的彩图或投影片。小组讨论蕨类植物的特点及作用，并表述、交流。小组将讨论结果归纳，并在全班交流。 方案三：先展示课余收集的有关蕨类植物的资料或实物，表达交流自己对蕨类植物的认识，在此基础上进一步探究有关知识。 CAI展示有关的图片、实物、标本，鼓励学生质疑、指导完善探究方案，并对探究过程予以适当的点拨提示。 指导观察，启发学生发散思维、分析比较，鼓励学生大胆发言、得出结论。及时予以鼓励，增强学生的自信心。 对主动参与课外实践的学生予以表扬鼓励，进一步培养学生关注生物圈中绿色植物的情感。 知识回顾 较比、讨论、综合、归纳。 引导学生对三种植物类群进行比较，进一步理解它们的形态特征与生活环境的适应关系，它们对生物圈的作用和与人类的关系。可采用列表等其他方式归纳总结。 【学习过程】 一、走进新单元 开课伊始，教师在向学生展示精彩的PPT课