人教版七年级上册数学教案：1.2.4绝对值.docVIP

课题名称：第一章 1.2.4绝对值 年级学科 七年级数学 教材版本 人教版 一、教学内容分析 在这之前，学生已学习了正、负，有理数，数轴与相反数等基础内容,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。绝对值不仅可以使学生加深对有理数的认识，且初步接触数形结合的思想，还为以后学习两个负数的比较大小以及有理数的运算作好必要的准备！所以说本讲内容在有理数这一节中，占据了一个承上启下的位置。 二、教学目标 1知识目标：使学生初步理解绝对值的概念。 2技能目标：明确绝对值的代数定义和几何意义；会求一个已知数的绝对值；会在已知一个数的绝对值条件下求这个数。 3情感目标：体验数学的概念、法则来自于实际生活，培养学生用数形结合思想解决问题的能力，渗透分类讨论的数学思想。 三、学习者特征分析 本人本学期担任七年级（76）班（77）班数学学科的教学，通过半个月的教学，对这些学生有了初步的了解，学生学习数学比较吃力。学生总体来看都能够学习，但缺乏主动性和积极性，多数学生自主学习能力较差，不善于发散思维，阅读能力不强， 基于这些原因，以后教学中要采用不同的方法调动学生的学习积极性，开发学生的非智力因素。? 四、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 1、两辆汽车从同一处O出发，分别向东、西发现行驶10千米，到达A、B两处。如果规定向东为正，用有理数分别表示这两辆车所行驶的路程？ 引导学生观察并思考： 画一条数轴，原点表示O处，在数轴上画出表示A处和B处点，观察图形，说出A处、B处与O处的距离． 学生回答后，教师说明如下： 数轴上表示数的点到原点的距离只与这个点离开原点的长度有关，而与它所表示的数的正负性无关； 一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记做|a| 例如，A、B两点分别表示10和-10，它们与原点的距离都是10个单位长度，所以10和-10的绝对值都是10，即 |10|=10， |-10|=10。同样可知|-4|=4，|+1.7|=1.7。 想一想：|a|=4，那么a= 。 ? ? ? ? 2 试一试：你能从中发现什么规律? 由绝对值的意义，我们可以知道： 例1、1)|+2|= ，|+8.2|= (2)|0|= ； (3)|―3|= ， |―0.2|= ， |―8.2|= 。 概括：通过对具体数的绝对值的讨论，并注意观察在原点右边的点表示的数（正数）的绝对值有什么特点？在原点左边的点表示的数（负数）的绝对值又有什么特点？由学生分类讨论，归纳出数a的绝对值的一般规律： 一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0。 即 (1)当a是正数时，|a|= ； (2)当a是负数时, |a|= ； (3)当a=0时,|a|= 。 3．绝对值的非负性： 由绝对值的定义可知：不论有理数a取何值，它的绝对值总是正数或0(通常也称非负数)，绝对值具有非负性，即|a|≥0 4．例题 1：计算：（1）|0.32|+|0.3|； （2）|-4.2|-|4.2|； （3）|-23 |-（-23 ）。 分析：求一个数的绝对值必须先判断这个数是正数还是负数，然后由绝对值的性质得到。在（3）中要注意区分绝对值符号与括号的不同含义。 2、填空： (1) 若 ，则a 0. (2) 若 则a 0. (3) 若 则a 0. (4) 若 ，则a 0. ? 5、课堂小结： 1．对绝对值概念的理解可以从其几何意义和代数意义两方面考虑，从几何方面看，一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离，它具有非负性；从代数方面看，一个正数的绝对值是它本身，一个负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是0。 2．求一个数的绝对值注意先判断这个数是正数还是负数 ? ? ? ? 学生观察后都能回答 ? ? ? ? 通过数轴能够认识绝对值的义 能求一个常数的绝对值 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 对于 |a|=4，那么a= 。会丢解 ? ? ? ? ? ? ? 能熟练求一个数的绝对值 ? 分析正数，负数绝对值特征时会回答正数的绝对值是正数负数的绝对值是正数 ? ? ? ? ? 认为当a是负数时, |a|= a ； ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生可能答a0 ? ? a0 ? 说出绝对值的定义性质 这个例子中，说明实际生活中有些问题，人们只需知道它们的具体数值，而并不关注它们所表示的意义．为引入绝对值概念做准备．并使学生体验数学知识与生活实际