新冀教版四年级上册数学第五单元倍数和因数教学设计教学反思作业题答案.docVIP

第五单元 倍数和因数 教材分析 本单元的教学内容是《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容。由于本单元概念较多，易混，难以理解和掌握，所以教材选取了学生熟悉的生活中事物来了解自然数以及相关数的概念，通过熟悉的问题和计算，理解倍数、因数、质因数等概念，通过百数表来了解2、3、5的倍数的特征，在比较算式中学会分解质因数的等等。这样做，一方面使学生形成自然数知识结构；另一方面分散概念，降低以后知识学习的难度。 教学目标 1、了解自然数、奇数、偶数、倍数、因数、质（素）数、合数等数学概念的基本特征并能进行判断。?? 2、了解倍数的含义，在1—100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数； 3、知道2、3、5的倍数的特征，会判断一个数是不是2、3、5的倍数。?? 4、了解因数（乘数）概念，在1～100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。 5、能区分因数和质因数，会把一个合数采用“树枝图示分解法”和“短除法”分解质因数。?? 5、在观察、探索、猜想、验证的过程中，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。? 6、了解社会生活中与数学有关的信息，主动参与数学学习活动，初步养成乐于思考、勇于探索数学问题的良好品质 重点、难点 重点 1、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数? 2、知道倍数的含义；在1～100的自然数中，能找出10以内的某个自然数的所有倍数? 3、知道2、3、5的倍数特征，会判断一个自然数是否是2、3、5的倍数 4、了解因数的概念，在1～100的自然数中能找出某个自然数的所有因数；知道质数、合数，会判断一个数是质数还是合数，能找出100以内所有的质数 5、知道质因数和分解质因数，会把一个合数分解质因数 难点 1、正确判断奇数、偶数、质数、合数? 2、能按要求找到一个自然数的因数和倍数? 3、知道2、3、5的倍数特征，会判断一个自然数是否是2、3、5的倍数? 4、知道质数、合数，会判断一个数是质数还是合数，能找出100以内所有的质数 5、知道质因数和分解质因数，会把一个合数分解质因数 教学建议 本单元一些数学概念容易混淆，如质数与奇数，合数与偶数等等，学生对概念的内涵往往把握不准而产生错误的认识，所以教学师教学时要充分考虑儿童的现实生活和学习特点，结合儿童熟悉的、喜欢的现实生活情境引入数学概念，让学生在自主探索中学习数的特征。充分利用教材提供的通过富有童真童趣数星星的情境学习自然数、结合电影院的座位排列认识奇数和偶数、通过百数表学习倍数、观察数位表中小棒根数探索3的倍数的特征等等，同时还要充分利用教材设计的数学游戏和问题讨论等来加深对概念的理解和运用。另外，还要加强操作活动，在操作活动中理解概念的意义，举一反三体会概念的内涵与外延。 课时安排 本单元用8课时完成教学，其中机动1课时。 课题 课时 自然数 1 倍数 1 探索2、5的倍数的特征 1 探索3的倍数的特征 1 认识因数、质数、合数 1 分解质因数 1 练习课 1 机动 1 总计 8 5.1 自然数 教学内容 教材第46～48页 自然数 教学提示 本节课学习的重点是了解自然数、奇数、偶数的概念及特征，难点是体会“自然数是无限的”。 教学时，首先利用教材设计的数星星的情境，让学生说一说：他们在干什么，天上的星星能数完吗？使学生初步感受星星的数目太多，再介绍自然数。然后提出：什么情况下看不见星星？学生说出聪聪的话后，再说明0也是自然数。 交流“说一说”的问题时，给学生充分举例的机会。使学生了解自然数可以表示很多事物，初步感受自然数很多。教学自然数可以用直线上的点表示，要给学生充分观察、交流的时间，使学生了解自然数列两个数之间相差1的特征，并借助直线上的箭头，使学生体会到自然数的个数是无限的。 认识奇数、偶数时，可以先交流一下学生看电影的经历，说一说自己的座位号，相邻的座位是多少，然后观察情境图，讨论一下：两个小朋友的座位在一起吗？为什么？再让学生说一说单号、双号各有哪些号；由单号、双号引出单数、双数，接着，教师介绍奇数、偶数。 “试一试”的内容是奇数、偶数的进一步认识和提升。在学生写出奇数数列和偶数数列后，让学生说一说怎样写的，然后，重点交流发现了什么，引导学生了解奇数数列和偶数数列的特征。 教学目标 知识与能力 了解自然数，知道自然数的特征，能用直线上的点表示自然数。 知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。? 过程与方法 结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程，掌握自然数、奇数、偶数的概念和特征。 情感、态度与价值观 ?感受数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 重点、难点 重点 自然数、奇数、偶数的概念及特征，会判断一个数是奇数还是偶数。 难点 体会自然数是无