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小学数学课堂教学中有效练习研究实施方案 一、问题的提出 课堂练习是教师了解学生学习情况，检查自己教学效果及时 调控教学的有效手段。具有巩固、强化、反馈、提升、发展 等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。 然而面对学校的实际，学生学习的科目多，开展的各项活动 多，在校，数学老师根本找不到额外的时间，也根本“抓不 着”学生。怎样解决提高质量又没有足够的练习时间这一矛 盾问题呢？没有别的办法，只有向课堂40分钟要效益。让 课堂练习（包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练 习、综合性练习、拓展性练习等。）贯穿于整个课堂教学活 动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。 当前小学数学课堂练习存在的问题主要有以下几方面： 1.盲目的多练。 2.侧重书面练习。 3.局限于封闭性的练习。 4.多是“一刀切”的练习， 5.侧重技能训练，忽视思维能力的培养。 有效练习的问题基于从形式到内容缺乏整体考虑而产生的 低效或无效练习的现状提出的。我们提出此课题，拟探索课 堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形 式、练习的教育价值及教师在练习中的地位等问题。让学生 第 1 页 在数学练习中既要掌握知识又要发展思维能力，更要让对数 学学习产生积极