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小学数学教学随笔1 当今时代呼唤着以继承为基础、以人的发展为目的、以培养创新性人才为价 值取向的新型教育。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互 动与共同发展的过程。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导 者与合。鉴于此，传统的课堂教学必须改革。我们认为，“自主解决问题”应成为 学生的主导性学习方式，并提出“小学数学自主解决问题课堂教学模式的实验与 研究”课题进行研究。通过建立一种民主、和谐、新型的教学过程和模式，让学 生在自主参与学习活动。 一、课题的提出 经过近两年的研究、探索和实验，我们初步构建了小学数学自主解决问题课 堂教学的基本模式。其结构为：创境激趣——自主探索——反馈评价——拓展创 新——总结激励。 1.创境激趣 课始教师通过小比赛、填空、口答、动手操作、讲故事、设疑等方法，创设 一种“不协调”，提出具有挑战性的问题，把学生引入与所提问题有关的探究情境， 激发学生的求知欲望，焕发学生的主体意识，为学生自主探索、解决问题营造氛 围。? 例如，在教学“年、月、日”时，我们是这样创设问题情境的，“同学们喜欢 过生日吗?”学生都高兴地回答“喜欢!”接着又提问了几个学生：“你几岁了?过 了几个生日?”“同学