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年人教版高中语文必修二《故都秋》第二课时导教案 年人教版高中语文必修二《故都秋》第二课时导教案 PAGE / NUMPAGES 年人教版高中语文必修二《故都秋》第二课时导教案 湖南省隆回县第二中学高中语文必修二第一单元导教案《故都的秋》 第二课时 【自主学习】 1、文章的哪些段落描绘了故都的秋？郁达夫先生既然这么喜爱故都的秋，那么他选用了哪些画面 来写故都的秋？（ 学生阅读圈点，教师指引学生找重点词、重点句。 ） 2、故都的秋有什么特色？ 【增补赏析】作者在对这些景详细的描述中，是怎样表现故都秋“清、静、凄凉” 的特色的呢？ （请同学来朗读课文 3— 11 段落，其余同学要眼耳手脑并用，一是圈出文中表现秋季色彩的词语， 二是标出传达声响的物名。我们将从“秋景”和“秋声”两个角度来品尝一下故都的“秋味”。） 秋景： ①那么这些色彩有什么特色？ ②故都北京，即便是在郁达夫那个时代，秋季里明丽之色有，繁市之境在，作者为何避而不写？ 【参照资料】写作背景：此文写于 1934 年，此时的中国，连年战乱，民生凋零，郁达夫也是居无定所，流浪失所，饱满受人生愁苦和哀思。所以，作者描绘的心中的“凄凉”已不 是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。（课文第十二段）郁达夫也感染上了中国文人的悲秋情结。 ③接下来我们来听听故都的秋声，主要有哪些声音呢？ 【合作研究】 我们主要赏析了 3-11 段，感觉了作者笔下故都秋的清、静、凄凉。文章的第 2、 12、 13、 14 段这 些文字看似剩余，它们有没有作用，假如有，有何作用？ 1、本文是写故都的秋，但也写到了江南之秋，主要在哪些段落？其作用是什么？ 2、那么作者是抓住江南秋季什么特色来烘借故都的秋的？在构造安排上为何要一前一后？ 3、文章还有没有前后响应的段落？ 4、第 12 段，主要采纳什么表达方式？从全文来看，这一段在文中有何作用？ 【当堂检测】 阅读下边文字，达成以下各题 不逢北国之秋，已快要十余年了在南方每年到了秋季，总要想起陶然亭的芦花，垂钓台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声在北平即便不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人 家一椽破屋来住着，清晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看到很高很高的碧绿的天气，听获得青天下驯鸽的飞声从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自但是然地也能感觉到十分的秋意说到了牵牛花，我认为蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红者最下最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏冷落落的尖细且长的秋草，使作衬托 北国的槐树，也是一种能令人联想起秋来的点缀像花而又不是花的那一种落蕊清晨起来，会铺得满地脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只好感出一点点极微细极柔嫩的触觉扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既感觉细腻，又感觉悠闲，潜意识下而且还感觉有点儿落寞，先人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大概也就在这些深邃的地方 秋蝉的虚弱的残声，更是北国的特产；由于北平到处全长着树，房屋又低，所以不论在什么地 方，都听得见它们的啼唱在南方 是非要上郊野或山上去才听获得的这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子同样，几乎像是家家户户都养在家里的家虫 1．这三段文字写到了三种景况：即、 、 、 2．第一段中作者采纳了好多表示色彩的词，如、 等，它们都属于 色，显示了的特色。 3．作者为何要“租人家一椽破屋来住着”赏秋？ 4．作者认为“蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下”的原因是什么？ 5．为何说“秋蝉的虚弱的残声，更是北国的特产”？ 学习反省：本节课我学到了什么？我的学习效率怎样？本节课还有哪些我没学懂？