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六年级语文质量分析 为了更科学、客观地评价小学六年级语文教学质量，发现、 分析并逐步解决教学中的问题， 进一步明确、 调整今后的教学方 向，现对这次考试作如下分析： 一、试题的依据和特点 本次检测以《语文课程标准》和教科书为主要依据，考试命题 主要有以下三个特点。 1 、纲本性。本次命题主要依据《语文课程标准》的要求，紧扣 小学语文人教版六年级教材，重难点突出，知识比较全面，试题 灵活，有一定的难度。 2 、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能 力的综合性考查。基础知识考查了拼读书写，成语积累及运用， 课文背诵积累、 理解等内容。 阅读理解包括课内阅读和课外阅读。 本次写作考察了学生日常生活中的尝试， 注重与实践活动的连接。 3 、基础性。本次检测以基础知识考核为主，有新、活题型，重 在考查学生审题、思考、分析、概括等能力。整体看，试卷命题 基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性； 增加阅读量，提高自主学习能力； 坚持读写结合， 提高作文水平。 二、卷面分析： （一）语基 1 、认认真真读拼音，端端正正写汉字。从卷面上看，绝大多数 学生书写很认真。 第 1 页 2 、选择带点字读音或书写全部正确的一组，有 90%的考生错选 了，认为“一场 （chǎnɡ）大雨”是正确的， 其实应为“一场 （chánɡ） 大雨”。 3 、加偏旁再组词中，“户”做得比较好，“卢”错得多，主要 有“鲈”“鸬”“泸”“颅”这些字较生僻， 小学生少见， 黔驴 技穷，失分多。 4 、用横线画出语“花”意思相同的字词， 这题从没做过类型题， 好多孩子看不懂题意， 有的多画了， 但是还是有很多孩子找对了。 5 、把成语补充完整，特别容易写错别字。 6 、找出一个不同类的词语，也有好多孩子选错。 7 、按要求写句子中，扩句不是难题，而缩句却考倒了三分之一 的孩子，主语应是“程度”，而不是“和田维吾尔人”。 8 、判断题中，似是而非的四题，孩子的出错率高。 9 、按课文原文或内容填空这题中，先默写《两小儿辩日》的片 段，有的孩子张冠李戴了。默写思乡的古诗句中，“此夜曲中闻 折柳，”这句式六年级上册学的，好多孩子回生了。默写《渡汉 江》 《江楼感旧》中的思乡名句，有的孩子默写错了。而凡卡的 心中主要内容有哪两个，有的孩子写到插叙了哪两件事。 10 、阅读课文片段， 按要求作答中， “元宵上市”中的“元宵” 的意思是汤圆，很多孩子写成正月十五；“红火而美丽”中的 “红火”的意思， 也有很多考生出错。 “各各”“有有”各写三 个词，好多孩子积累有限，写不够三个。个别教学内容教的不够 第 2 页 扎实，学生掌握不够好。 阅读不认真， 缺乏思考。主要原因在于： 平时教学时阅读形式较单一， 只注重了课内训练， 课外阅读训练 较少。 11 、课外阅读题中，量大题多，一些孩子回答不完整。 （二）习作 （6 ）有的考生另起“炉灶”，自编了一个题目，有的考生干脆 抄袭语基中的阅读短文《我的老师》 。 三、改进措施 1 、从长期性目标来看应重在培养习惯。写字教学，教师既要鼓 励学生自主识字，养成自主识字的习惯，又要对易读错的字，易 写错的字， 难写的字给予必要的指导力求学生把字写规范， 写端 正，写美观；在词句的理解与运用、文章的朗读与背诵等方面， 也要在学生的学习习惯培养上下功夫。 2 、进一步加强自己的教学。 我们要深入把握新课程理念，吃透教材，根据自己的学生制定 切实可行的教学策略，并注意做好课后反思。 3 、加强自主阅