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「统编版」二年级上册21《雪孩子》优课教学设计 21　 雪孩子 【教材分析】 《雪孩子》是一篇美丽的童话故事，描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。表现了雪孩子奉献自己，救助别人的美好心灵。 【资料介绍】 雨、雪、冰雹各是经过怎样的物态变化过程形成的？ 雨：大气中水蒸汽遇冷凝结（液化）成小水滴，汇聚成大水滴并降落到地面的天气过程。 雪：大气固态降水分为十种：雪片、星形雪花、柱状雪晶、针状雪晶、多枝状雪晶、轴状雪晶、不规则雪晶、霰、冰粒和雹。前面的七种统称为雪。为什么后面三种不能叫做雪呢？原来由气态的水汽变成固态的水有两个过程，一个是水汽先变成水，然后水再凝结成冰晶； 还有一种是水汽不经过水，直接变成冰晶，这种过程叫做水的凝华。所以说雪是天空中的水汽经凝华而来的固态降水，冰粒和雹是比较大的能够流淌的水滴围绕着凝结核一层又一层地冻结而形成的半透明的冰珠。 冰雹：气象学上把粒径不超过5毫米的叫做冰粒，把粒径超过5毫米的叫做冰雹。冰雹给农业生产带来很大危害。据记载，世界上最大的冰雹，比拳头还大，直径超过十厘米，重量超过一公斤。 夏天，在高山地区，天空里经常有许多过冷水滴围绕着结晶核冻结，形成了一种白色的没有光泽的圆团形颗粒，气象学上把这种东西叫做霰，许多地方口语称它为米雪或雪霰。霰的直径一般在0.3到2.5毫米之间，性质松脆，很容易压碎。霰不属于雪的范畴，但它也是一种大气固态降水。 教学目标 1.认识“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等9个字，会写“空地、唱歌”等11个词语。 2.学习默读，试着不出声。能读出人物对话中不同的语气。 3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。 教学重难点 1.学习默读，试着不出声。能读出人物对话中的不同语气。 2.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 教学准备 1.预习提纲：完成对应课时预习卡。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时　2课时 第1课时 课时目标 1.认识“累、添”等7个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、谁、旺、赶”4个字。 2.初步尝试默读课文，试着不出声、不指读，大致了解课文内容。 3.学习课文第1～6自然段，通过朗读体会雪孩子的可爱和小白兔的快乐。 教学过程 板块一　复习导入，引导质疑 1.同学们，还记得在课文《我是什么》中“我”会变成什么吗？（汽、云、雨、冰雹、雪）昨天我们学了《雾在哪里》这篇课文，其实这里的雾也是水的一种形态。你看，水会变魔法，请看大屏幕，水又变成了什么呢？ 2.课件出示野外大雪的场景：同学们，看到这样的场景，你们最想干什么？（堆雪人） 3.课件出示雪孩子：你们看，雪孩子来了。（板书课题，强调“雪”字的写法） 4.读课题，质疑：看到题目你们想知道什么？（梳理有意思的问题） 5.思考：雪孩子是怎么来的？发生了什么事情？雪孩子最后会怎么样？ 【设计意图】通过复习旧知导入，让学生更好地理解雪就是水的一种固体形态，为后面的理解作铺垫。针对低年级学生的特点，通过看图片，鼓励学生质疑，大胆提问，能让学生更快地进入有效的学习。 板块二　默读课文，整体感知 1.听老师范读课文，试着不出声，在心里跟着老师一起读，一边读一边标出自然段序号，遇到读不准的地方画上记号。 2.尝试默读课文。 （1）教师引导：这个故事较长，每次朗读要花很多时间，今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。课件出示默读要求。 l 把书平放在课桌上。 l 不出声，眼睛看着课文。 （2）按要求尝试默读课文，把刚才画记号的地方多读几遍，试着想想老师刚才提出的问题，看自己能否解决。 3.说说默读全文后自己解决了哪些问题。 4.学习默读课文，提取关键信息，填空。 （1）回顾刚才的默读方法，教师提出新的默读要求。（出示课件） l 把书平放在课桌上。 l 不出声，不动唇。 l 边默读边思考，提取关键信息，填空。 （2）利用填空梳理课文内容。 兔妈妈出门了，雪孩子陪小白兔一起玩，小白兔玩累了，添了柴就睡着了。小白兔家着火了，雪孩子冒着呛人的烟、烫人的火救出了小白兔，雪孩子却浑身水淋淋的，最后化成了水，变成了水汽，变成了白云。 【设计意图】这是第一次出现默读的要求，在默读指导前，学生已经学会了听读。课文较长，教师应有梯度地进行默读指导，逐步落实“不出声”的要求，同时培养学生